翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的應用

郭平

摘 要：新課程所倡導的學習理念是以學生為本，一切的學習和出發點都是以學生為中心，為了學生的全面發展，這就要求無論是在價值觀和學習方法上面都要做到尊重學生、愛護學生、鼓勵和欣賞學生。教學的中心也要以學生為主，讓學生主動參與到學習中來，注重培養學生的課堂提問、分析和解決問題的能力，通過學生對問題的態度，教師也應當回饋相關的教學評價。而數學教學方法就是根據數學學科特點，在數學教學活動中，為實現教學目的，完成教學任務，運用教學手段而進行的師生相互作用的活動。

關鍵詞：數學課堂；教學模式；高中數學

一、高中數學課堂教學模式現狀分析

目前教師的課堂方式仍然以教師的教為重點，教師提出問題來讓學生回答，而不是發揮學生的主觀能動性讓學生主動提出問題，畢竟學生是學習的主體，如何開發學生的智慧讓學生主動提出問題才是教學的重點和難點，讓學生主動提問題可以讓學生有效地參與到課堂活動中來，培養學生的主動思維和獨立思考能力。目前上課提問的方式也是舉手回答，很少有一些創造性的提問方式，例如可以采取搶答法進行回答問題。在課堂提問的時候，很多問題并不具有創造性，而是一些書本上的死知識點，無法讓學生積極大膽地參與進來，過于死板的記憶性知識會讓學生覺得學習的枯燥，也不利于培養學生的創新思維。教師在備課的時候，對教學的設計不會重視提問這個環節，導致教師在上課的時候提問問題都是現場和隨機的，并沒有經過深刻的思考研究。目前在課堂上，教學評價仍然過多地重視文化分數，評價的對象太過于單一化，評價只注重量化不注重質化，很多時候教師所表現出來的是給一些成績比較好的學生表現機會多一些，給成績差的學生表現機會少一些。因此，長期以來，如果學困生得不到老師的關懷，會對學習失去信心，而教師在對學生提問問題的時候，如果學生回答錯誤的話，教師所表現的置之不理的態度，也對學生的學習積極性是一種打擊。所以會造成即使學生有問題也不敢對老師進行過多的提問。上課的氣氛不能呈現出一種輕松愉快的氣氛，學生享受不到學習的樂趣，也體驗不到成功的快樂，不能更好地激發學生的學習興趣，教師對學生的評價不能一視同仁等，這些都是高中數學課堂的教學模式的現狀。

二、翻轉高中數學課堂教學模式

1.創設問題情景，通過將數學問題與生活實際相互聯系的方式，來激發學生的學習興趣，設計教學情景，豐富課堂內容，從而引導學生用數學的思維去思考一些現實的問題，發散思維，激發學生對數學的興趣，培養學生良好的數學學習習慣，通過教師設計問題，學生積極回答來增強學生學習數學的信心和愿望。例如：目前高中學生學業比較繁重，都是教師提問學生來回答，教師可以進行一些活動設計，讓學生參與到學習中來，對于需要論證的一些問題，二元方程或者立體幾何相關的問題，讓學生到黑板上進行推理論證，并講解給大家聽，這樣的上課方式有利于學生參與進來，通過自己一步步論證，加深了對知識點的理解，也能更好地掌握數學理論知識。

2.通過對問題合理設置，來培養學生的思維，每一個數學問題都不是隨便提出來的，一定要有提問的目的和根據，同時要能夠達到某種教學效果。通過層層深入和循序漸進的原則，讓學生能夠對問題的回答表現出層次感，對不同的學生做好問題設計，要真正在教學中實施好因材施教的教育原則。對一些基礎性比較差的學生可以提出一些基礎性的問題來增強學生的自信，但是對于一些水平比較高的學生可以設置比較難一點的問題，激發他們的學習興趣，讓他們發現自己的不足，讓每個學生都能進入自己的角色中，從而培養他們的數學思維。

3.要注重教師提問和回答的互動性，教師的提問和學生的解答是一個互動的環節，就是讓學生在思考和交流中獲得知識，新課標所強調的要主動發現問題、解決問題，在高中課堂實施中還要注重合作學習，所以教師要設計一些教學活動，讓學生在活動中通過合作交流及學習，不僅能讓學生各抒己見，還能營造出一種輕松活躍的課堂氛圍。

三、翻轉高中數學課堂中要注意的事項

翻轉高中數學課堂要做到信息技術的支持和輔導，教學方法個性化的構建離不開多媒體技術，在實施翻轉的時候要通過提高視頻制作的質量，轉變不同的教學風格，并在授課的時候注重課件播放的順序性和流程化，利用信息技術更好地為數學課堂營造出輕松愉快的教學氛圍。教師要有專業的教學水平，包括電腦課件的使用，學生的合作交流，課堂活動的組織，如何錄制出有豐富情感的視頻，如何培養學生生動活潑的愛好，如何操作電腦技術平臺等，這些都對任課老師提出了更高的要求。教師要不斷地更新自己的知識結構，不斷地挑戰自己和自我反思，才能在日新月異的時代滿足教學需求。

綜上所述，高中數學翻轉課堂需要多方面的努力，在共同結合的情況下才能真正地實現課堂教學的轉變。

參考文獻：

[1]張敏慧.應用多元智能理論提高高中數學教學效能的探索[D].首都師范大學，2009.

[2]張麗.高中數學教學反思的研究[D].華中師范大學，2011.

編輯 謝尾合