時事政治在高中政治教學中的應用分析

劉陽

摘 要：高中政治課程的學習能夠為學生未來形成良好的政治素養打下堅實的基礎，也有利于學生加深對國家、社會、世界的理解，還能夠培養學生運用邏輯知識去分析與解決問題的能力。但是教科書中所展示的政治材料相對滯后，不能夠幫助學生更加精準地了解當今社會的政治局勢。對于高中生來說，關注時事政治有利于拓展其知識面，了解國家動向，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，教師在高中政治教學過程中應結合時事政治，提高學生學習思想政治課的積極性。圍繞“時事政治在高中政治教學中的應用分析”這一主題展開探討。

關鍵詞：高中政治；時事政治；應用分析

政治是高中教學的重要組成部分，政治同時也是制約決策的一種力量，也可稱為是一種治理或者統治的行為。在現行的高中政治課教學中，教師往往過于理論化，使得政治教學課堂枯燥無味，學生學習興趣不高。為了提高學生對政治課學習的積極性，國家相關部門提出并且鼓勵教育教學單位適時引進時事政治，將枯燥的理論知識與正在發生的時事結合起來，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時提高學生的各項能力，由此可見，時事政治在高中政治教學中的作用非常大。下面筆者就談談時事政治引入高中政治課教學的一些想法。

一、時事政治引入可以彌補教材滯后性，展現動態政治

教材的改寫和更換是一項大工程，要耗費許多的人力、物力，而國內國外的政治局勢每天都在發生著改變，如果要讓教材完全跟上時代的腳步，不免造成許多的資源浪費，而現有的教材又不能夠向學生展示政治局勢的變幻，也不能夠讓學生完全運用書中相對滯后的材料去聯系實際，做到知識的遷移，但是時事政治材料的運用，則可以彌補教材的不足，能夠讓學生充分運用學習到的理論去分析時事，將書本知識聯系到實際當中來，提高學生的分析能力，如在人教版高中政治《時代精神的精華》一課的教學中，教師在講授哲學與時代經濟、政治、文化之間的關系、作用時，想讓學生了解馬克思主義中國化的理論成果，單憑教材中的材料就會讓學生感覺枯燥無味，甚至會覺得那些理論運用到書中的材料中顯得膚淺，而如果將目前發生的國際事件、國家重大事件、最新理論研究成果（新時代中國特色社會主義思想）與教材理論內容結合在一起，不僅能提高學生的學習興趣，還能夠讓學生感受到參與國家重大事件討論的使命感，會更加積極地進行思考。在教學過程中，教師還可以運用多種方式向學生展示時事政治，比如可以利用黑板報向學生展示近日國內外發生的重大事件，在潛移默化中讓學生形成對時事政治的關注心理，并且能夠積極地運用所學習的知識去進行分析，和同學進行討論，這樣就可以很好地讓書中的知識轉移到現實生活中來，學生也不會覺得政治只是停留在書本上，和生活毫無關系。

二、時事政治與教學緊密結合，有利于激發學生學習興趣

高中政治的學習，不僅是讓學生學習政治知識，更重要的是幫助學生樹立正確的觀念，提升學生的愛國主義情懷，成為一個“四有”的新人，而這種情懷的提升，教材上單純的理論是完全做不到的，只有激發學生的學習興趣，讓學生對高中政治內容有自己的思考，才能夠從根本上豐富學生的思想內涵，達到教育的目的。

時事政治與現實聯系緊密，相對于書本中的過于久遠的材料更具有現實討論價值，并且在科學技術發達的當今，其資料的搜集和展示也十分方便，可以改變高中政治以往枯燥的理論教學模式，讓學生更有參與課堂討論學習的熱情。教師在教學過程中，也要通過多種模式把時事政治引入課堂中，讓學生參與討論，從而對知識有更加深刻的理解，在講授“為什么要對政府權力進行監督”這個小問題時，筆者就補充了2015年足壇FIFA腐敗案和2016年蘇滁園三舉措施預防腐敗事件發生等時政材料，讓學生了解對政府權力進行監督的重要性，喚起學生的政治意識。

三、運用時事政治，完善知識框架

時事政治能夠激發學生學習的積極性，教師可以巧妙地利用這種積極性，幫助學生完善知識框架。比如，教師將學生分為不同的學習小組，根據教學內容，讓學生搜集有關的時事政治材料，并且說明里面所包含的理論內容，每堂課的前五分鐘為全班同學做一個展示，這樣讓學生獨立完成搜集、分析、整理的活動，能夠很好地鍛煉學生看待問題的準確性，提升他們的知識遷移能力，同時在這樣的活動中讓學生開始主動關心身邊的時事政治，自覺地思考和分析，提高學生的政治學習與分析能力。

總而言之，時事政治在高中政治教學中有著非常重要的作用，能夠很好地彌補教材的滯后性，讓學生能夠運用書中的理論聯系實際，激發學生的學習興趣，學生在討論時事政治的過程中，不僅在知識能力上得到了提高，同時也能夠提升學生的愛國情懷，喚起他們對國家、對社會做出貢獻的意識。

參考文獻：

[1]王秀輝.時政教育在高中政治教學中的作用[J].中學教學參考，2013（15）.

[2]張棟兵.政治課堂滲透時事教育的原則及案例分析[J].中學政治教學參考，2013（22）.

編輯 謝尾合