初中英語教學中學生自主學習能力的培養路徑探索

王海娟

摘 要：在初中英語教學實踐之中，學生的自主學習能力是極為重要的內容，為了達到“教是為了不教”的教學目的，教師要以學生為中心和主體，開展和設計初中英語教學內容和活動，引領學生進行自主學習的合理規劃和安排，較好地促進和培養學生在初中英語學習中的自主學習能力。

關鍵詞：初中英語；自主學習能力；培養

在初中英語課堂教學之中，教師要轉變觀念，將英語課堂還給學生，使學生成為初中英語學習的主體和中心，在適宜的引導和活動設計的條件下，較好地激發學生的英語學習積極性和熱情，讓學生在自主學習的過程中自主思考、分析和探索，從而較好地培養和提升學生的初中英語自主學習能力和素養。

一、培養學生初中英語自主學習能力的意義分析

1.全面激發學生的初中英語學習興趣

在初中英語教學中，要以興趣為驅動，充分激發和調動學生在初中英語學習中的興趣和積極性，使學生全身心地投入到初中英語的學習氛圍和環境之中，感受和領略初中英語學習和探究的魅力，積極主動地進行英語的交流和學習，從而較好地提升學生的英語應用能力和語言交際能力。

2.促進學生的全面發展

在初中英語教學之中，要以培養學生的英語自主學習能力為重點，讓學生對英語學習進行時間上的合理分配，從而較好地保持持續的英語學習狀態，更好地掌握初中英語知識點，為自身的全面發展奠定基礎。

二、初中英語教學中學生自主學習能力的培養探索

1.激發學生的英語學習興趣

在初中英語教學之中，教師要注意激發學生學習英語的興趣和熱情，要營造和諧、民主、寬松而自由的英語學習氛圍，使學生在輕松愉悅的英語學習氛圍之中，積極地參與到英語學習活動之中，較好地激發和強化學生的英語學習興趣。同時，教師還可以采用靈活多樣化的英語教學方法，引入學生喜愛的角色扮演法、游戲教學法、情境教學法等，使學生積極參與到師生互動、生生互動的英語學習和交流之中，更好地培養和提升學生的英語自主學習能力，增強初中英語教學效果。同時，教師還可以采用自由討論和合作交流的方式，使全體都參與到英語學習活動之中，使每一個學生都能夠積極主動地進行意見的表達和思想的交流，教師要積極鼓勵學生大膽發言，給學生創造勇于表現、自由展示的舞臺，培養學生良好的英語自主學習習慣。另外，教師還可以引入與學生的日常生活相貼近的英語常識、諺語、問候等內容，使學生真切地感受到英語語言在日常交流和生活中的價值和意義，并在英語常識、諺語、日常問候的學習中增強英語自主學習的好奇心和趣味性，極大地提升自主學習英語的興趣和熱情。例如：在學習初中英語語法之中，可以引入學生熟悉的成語，如：“善始善終”的諺語古訓，將其譯為：A bad beginning makes a bad ending。還有：A cat has nine lives，A great person is large hearted or magnanimous 等，讓學生在感受到漢語諺語的前提下，提升英語翻譯和學習的興趣。

2.建立學生英語自主學習計劃

在初中英語教學之中，教師要指導學生建立英語自主學習計劃，要根據學生的英語學習層次和接受程度進行合理的計劃，要使學生在合理的學生英語自主學習計劃之中，獨立思考和學習，在有計劃、有目標的英語自主學習中提升英語學習能力，養成良好的英語學習習慣。

教師在指導學生建立英語自主學習計劃的過程中，可以根據具體情況擬定長期的、短期的自主學習計劃。對于英語單詞及短語句型的學習和記憶，可以擬定短期的自主學習計劃，如：對于英語單詞的擴展學習和識記，就可以通過短期自主學習計劃，進行單詞及釋義的識記和學習。對于英語句型Would you like a cup of tea or an apple？ 或Does she have any...等結構句型，則可以讓學生建立長期的自主學習計劃，通過自主的英語學習和訓練，較好地實現對英語句型語法的掌握和領會，從而較好地增強英語理解能力和綜合應用能力。

3.掌握正確的英語自主學習方法

在初中英語教學之中，教師要指導學生掌握正確的英語自主學習方法，在學生的英語口語表達、英語語言交際、閱讀理解等方面，進行良好的訓練和學習，從而較好地提升學生的英語自主學習能力。

在英語口語表達的訓練和學習中，教師可以指導學生進行課文的復述，借助于教學掛圖、多媒體等，呈現出一些關鍵詞語，如：Bob—Toronto—pen pal—interesting country—birthday—speak—brother—Australia—PE—like，讓學生借由這些線索，通過對課文的復述牢固地記憶單詞，極大地提升學生的英語語言實際應用能力。

在模擬交際的學習和訓練之中，可以較好地培養學生的英語自主學習能力，教師可以靈活地運用場景模擬的方式，讓學生進行情景交際。在閱讀理解的學習中，可以幫助學生進行知識點的總結和概括，可以采用歸納主題的方式，把握和理解文章的主旨和中心，從而再現所學的英語知識，更好地增強對英語篇章的理解。

總之，在初中英語教學之中，教師要始終把握以學生為中心和主體的原則，要充分調動和激發學生在英語學習中的自主性和興趣，以興趣為驅動，使每一個學生在英語自主學習中感受到愉悅和自信。

參考文獻：

[1]溫剛.初中英語自主學習影響因素及應對策略研究[J].科技視界，2014（32）.

[2]王靜麗.初中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].中國校外教育，2014（34）.

編輯 李琴芳