基于積極教育的職業學校體藝俱樂部模式構建與實踐

摘 要：職業學校以技能學習為主，以發展學生興趣和潛力為基礎。學校組建學生體藝協會，構建體藝俱樂部模式，開展體育與藝術項目的俱樂部活動，增加學生的自信心和成就感，讓學生有出彩的舞臺，符合積極教育的理念。

關鍵詞：積極教育；職業學校；體育俱樂部一、前言

職業學校學生多數中考成績不理想，在初中時代受到教師的表揚比較少。由于學習成績不好，進入職業學校后，總有一種挫折感，特別是心理上存在隱形的自卑感，無法建立自信心。積極教育是從發現學生的長板和潛能角度出發，充分培養學生的長板能力，建立自信心。各職業學校在培養學生自信心方面，都在做一些創新性嘗試。筆者學校實施的積極教育理念，分別從積極教學、積極德育、積極實踐三個維度尋求突破口，構建和實踐體藝俱樂部模式是實施學校積極教育的有效途徑。通過體藝俱樂部活動促進學生融入班集體，讓有文體特長的學生重拾信心，帶動學生更好地學習技能和專業知識，形成積極向上的良好氛圍。

二、構建體藝俱樂部體系

1.體藝協會機構

從學生中選拔一批思想素質好，有一定組織能力，在體育、藝術方面有一定基礎的優秀學生，通過面試、競聘演講等環節，選出體藝協會主席團及各俱樂部部長成員，組建體藝協會學生干部隊伍。

2.管理網絡

體藝俱樂部是學校積極教育體系中積極實踐的重要基地，主要由體藝部負責運行管理，實行學校體藝部—群眾體藝教研室—體藝協會主席—體藝協會副主席（體藝協會各系負責人）—體藝俱樂部部長—俱樂部成員六級管理網絡。

3.體藝俱樂部職責

建立一支體藝協會學生干部隊伍，負責管理學校體藝場地的場館、器材、樂器、比賽演出器具等，協助學校承辦省市級比賽或匯演的志愿者服務，學校傳統運動會、校園迷你馬拉松、校園藝術節、俱樂部聯賽、趣味運動會等賽事的學生裁判及各系部的協調、聯絡事宜；建立體藝俱樂部的長效機制，進行課程化訓練，為學校參加省市級體育比賽和文藝展示儲備優秀人才，建立人才梯隊。

4.體藝俱樂部目標

通過學生干部的體驗，感受管理的重要性，為進入企業勝任班組長崗位做好角色銜接。同時，為大中型企業輸送體育和藝術專長的畢業生，壯大企業的職工文體隊伍。讓有體藝特長的學生帶動其他有體藝興趣的學生參加俱樂部活動，從個人特長優勢尋找自信心，把學生培養成活潑、陽光、自信，具有體育氣質和藝術氣息的青少年。

三、體藝俱樂部的組建與管理

1.開設體藝俱樂部項目

依據全校學生體藝方面的特長及愛好，進行全校俱樂部項目的問卷調查，根據調查結果，結合學校場地場館設施和學生報名情況，擬定開設俱樂部項目，分別是籃球、足球、乒乓球、排球、網球、田徑、武術、啦啦操、合唱團、交響樂團、街舞、錫劇等既有傳統的體藝項目，又有地方非物質文化特色的項目。各俱樂部人數一般為20人，并配備一名指導教師。報名人數特別多的俱樂部項目，如籃球俱樂部人數達到100人，根據人數分為四個俱樂部，分別為籃球俱樂部起點隊、提高隊、強化隊、卓越隊，所有俱樂部的卓越隊每年都有參加省市級比賽和展示的任務。

2.成立俱樂部項目指導教師團隊

根據全校體育與藝術教師的專業專項，針對開設的俱樂部項目，對俱樂部指導教師進行申請、競聘、考核制度。特別是對申請俱樂部卓越隊的指導教練崗位，學校制訂參加省市級比賽的具體名次和目標，受聘教練員要根據學校目標制訂俱樂部計劃和訓練任務，聘期為一年。

3.俱樂部活動時間

體藝協會根據全校學生的報名情況，按照項目進行分組，安排指導教師和指導時間的任務表。筆者學校推行積極教育理念，豐富積極實踐途徑，星期一到星期四每天第七、八節課時間為學生俱樂部項目開放時間，極大地保證了學生俱樂部活動的時間。

4.俱樂部的實施

在俱樂部活動期間，各俱樂部部長負責本項目學生的出勤點名，協助指導教師做好借取器材、教具設施設備調試等工作。指導教師進行學生考勤，學校體藝部負責對指導教師課堂教學的督查與巡視。指導教師根據各俱樂部層次，以學生為主體，培養學生的專項興趣，提高學生的專項技能，制訂學期授課計劃和學習任務，制訂每學期的過程性完成目標，在期中和期末階段，各俱樂部進行學生專項技能的技評和考核。

四、體藝俱樂部的促進作用

1.以俱樂部為紐帶，培養體協學生干部工作能力

建立一支體藝協會學生干部隊伍，負責俱樂部管理和學校日常體藝活動常規檢查、考評。本著“學生的事情學生管”，以學生為主體，積極參與研討和制訂全校體藝活動計劃，各系體藝協會副主席根據系部特點，協助教師做好“一系一品”體藝特色活動。同時參與學校大型運動會、體藝賽事的組織、籌備、策劃及部分裁判工作，挖掘學生的管理潛能，讓學生干部的組織能力、策劃能力、協調能力得到鍛煉，為培育企業“兵頭將尾”的班組長型基層管理人才，提供肥沃的土壤。

2.以俱樂部為平臺，讓學生有出彩的機會

很多學生在義務制教育階段都有過藝術培訓，而由于中考的失利，部分職業學校學生的文藝特長被自卑感無情地扼殺和忽略。體藝俱樂部是職教生展示自己文藝特長的大舞臺，將有體藝特長或興趣的學生吸引在一起，在每天下午的俱樂部活動時間里，盡情地享受體育與藝術帶給自己的快樂，尋找“志同道合”的體藝盟友，重拾自己的信心，建立自己的特長優越感。在省市級比賽中獲得一個又一個獎牌收獲鮮花和掌聲的同時也收獲了同學、教師、家長、社會的認可，展示自己的風采，讓職教學生也有出彩的機會。

3.以俱樂部為載體，開展課外體藝積極實踐活動

在開展體藝俱樂部日常活動的基礎上，設計學校體藝文化規劃，策劃并組織常年的體藝比賽。每學年分別組織校園籃球聯賽、足球聯賽、羽毛球聯賽、乒乓球聯賽、排球聯賽、啦啦操比賽、運動會、校園迷你馬拉松、校園藝術節、歌詠比賽、錫劇欣賞節等固定式的比賽活動，將每年的體育比賽和藝術比賽納入學校工作計劃和安排，形成比賽項目的規范化、常態化、長期化。重點打造校園足球特色學校，籃球傳統學校，校園馬拉松特色學校，以三個特色校園項目引領學校俱樂部工作穩步提升。將體藝俱樂部建設成為學生課外活動積極實踐的重要基地，把學生培養成活潑、陽光、自信、有體育氣質和藝術氣息的青少年。

4.以俱樂部為紐帶，返孵體藝第一課堂教學

每年參加體藝俱樂部的學生約有800多人次，約達到筆者學校總人數的1/6。通過一年的俱樂部訓練，學生基本能夠掌握某一項目的技能，甚至達到出類拔萃的水平，對體藝基礎課堂有很大的促進作用。首先，俱樂部學生能夠自發地協助教師在課堂前借取器材、出勤情況說明等，有利于課堂教學的正常進行。其次，俱樂部學生能夠協助教師管理好課堂秩序，有利于體藝教師在課堂上的組織調度。再次，俱樂部學生已經掌握某些體藝技能，在課堂學習中，可以協助教師做好技能指導，有利于提高課堂教學質量。體藝俱樂部既是教學的第二課堂，又能返孵體藝第一課堂教學，兩者相輔相成。

參考文獻：

[1]何堅.中等職業學校體育課以俱樂部制為教學模式的探討[J].體育師友，2007（6）.

[2]孟杰.中等職業學校構建體育俱樂部教學模式研究[J].中國科教創新導刊，2013（9）.

作者簡介：陳志峰（1976— ），男，江蘇泰興人，本科學歷，高級講師，研究方向：德育創新方法。