談中職電子教學中如何提高學生的創新能力

黃健

[摘要]隨著教學改革的深入發展，中職電子教學作為一種獨特的教學形式，對于專業型人才的培養更加關注其創新意識的培養，專注于創新能力的提升，這成為中職電子教學的重要內容。

[關鍵詞]中職電子 教學方式 創新能力 知識理論 實驗實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.035

隨著我國社會的快速發展和經濟的全球化，電子設備以及信息技術成為一個國家經濟增長的主導產業形式之一，所以當下的中職電子教學受到了廣泛重視。而作為一個更新迅速，對經濟發展促進力度極大的一門專業類型，中職電子教學必須關注教學內容的創新，通過各方面的努力來樹立學生的創新意識，不斷提升其創造能力素養，為其今后適應社會發展做好相關準備。眾所周知，創新已經成為一個國家和民族進步的靈魂，成為我國社會以及各行各業衡量人才的重要標準之一。所以，中職電子教學也必須通過開展形式多樣的教學來提高學生的創新能力，為我國社會主義建設培養綜合型人才。以下我結合自身的教學經驗和新課改之后開展創新教學的實踐談幾點看法。

首先，提高學生的創新能力就必須從基礎性的教學人手，轉變傳統的教學方式。中職電子專業的學生一般在學習習慣以及學習態度等非智力方面對自己的約束比較差，所以很多教師為了提高教學效率和推進教學進度就以自己為中心，一節課都是按照自己的安排和意愿來開展課堂教學，中職學生在這種教學方式下主體性受到壓抑，不會積極主動地參與到課堂的學習中來，這就阻礙了學生創新能力的發展。

所以，第一，教師要采取尊重學生自主性的教學方式，以學生為中心，教師在課堂教學中多引導學生主動理解理論知識，并且根據自己的理解進行知識的重構，然后以此為依據進行手動操作。例如，教師在教授學生基本的電子元件分類的時候，教師如果一味的讓學生進行背誦記憶反而無法激發學生的創新意識，但是如果教師提出問題，每種電子元件更適合于哪一種電子產品的制造，學生的創造性思維就被充分調動起來，這就為創新奠定了一個很好的問題環境。所以教學方式的恰當與否直接影響學生的創新欲求發展是否強烈。

第二，多采取實物教學，而不是單純的以口頭講述或畫課本知識重點為主導的教學方式，后者只會壓抑學生的想象力和創新激情，使學生成為知識的復讀機或者背書機器。使用實物教學更加生動和真實，能夠激發學生的創造性思維，例如，在讓學生學習電拖的時候，教師如果只是按照課本教材上的圖形進行講解，就會顯得索然無味，而學生聽的也是暈頭轉向，但是教師通過為學生展示實際的器材和設備，學生的注意力高度集中，對于教師的問題也會更加認真思索對待，往往會回答出讓教師意想不到的答案來，為學生的創新意識起到推動作用。總之，轉變教學方式能夠極大調動學生的參與性和創造性、靈活的思維，從而逐步喚醒創新意識。

再者，及時更新教學設備是中職電子教學必須關注的一個方面。教學設備以及實驗的設備器材，對于學生來說是極為重要的，學生直接接觸到的電子設備和零件對于學生的學習具有直接的推動作用，但是很多中職學校為了節省教學經費支出，很多教學設備都是比較陳舊的，甚至在學習集成電路的時候還是使用上個年代的老化材料，學生學習到的知識自然也無法適應時代的發展和社會的需求，在今后走上工作崗位之后自然也難以滿足職位的對于創新的需求。

所以一方面，中職學校要及時更新其教學設備、元件的供給，為學生提高最新的教學環境和硬件支持。另一方面，教師要不斷學習新的教學設備使用，很多中職學校的師資力量極為有限，而教師的專業素養和教學能力無法實現有效的互補，導致很多教師無法及時教授學生最新的設備知識和新的電子應用技能，所以教師也要緊跟電子時代的發展速度，學習電子行業最新的技術，為學生的創新發展做好教學準備。由此可見，創新設備以及教師的創新能力對于學生創新發展之重要。

再者，理論知識的學習是中職電子教學培養學生創新能力的重要途徑。只有在基礎知識和電子理論、應用技術等方面掌握全面，學生才會具備創新的基礎和源泉。那么教師在新課改下如何促進學生理論知識的學習，激發學生的創新意識并提高學生的創新素養呢？

第一，選取最新的教學教材和習題。不少中職電子的教學在內容上并沒有與時俱進，知識理論的陳舊導致學生無法及時獲取新的電子行業的發展動態與創新理念，那么想要讓學生具備創新意識自然不可能。所以，教師要每年更新自己的教學課件，并且加入一些最新的電子行業的創新理念與技術，雖然有些學生不很理解，也還沒有能力對其原理進行學習，但是新的更符合客戶需求的電子技術會激發學生的創新欲求，從而在今后的理論學習中更加側重創新，為今后創新發展做好知識基礎。第二，理論知識的夯實還需要教師對學生采取靈活的學習和檢查，很多教師都是一個學期讓學生做筆記，把一些理論知識記錄下來，考試的時候學生就依據筆記進行背誦和記憶，這種學習理論的方法并不能促進學生的創新發展。教師應該在讓學生做筆記的同時還要把在實踐中對于理論知識的理解及時記錄下來，這樣才能不斷加強一些電子原理和部件的使用，在今后才更加具備創新的可能。

最后，要想實現學生的創新，電子專業教學就必須開展實驗課和實習實踐。實驗與實習存在差別，但是兩者都不可缺少，實驗對于學生夯實基礎和培養創新意識極為重要，而實踐就需要學生真正把理論學習和實驗總結融合起來，靈活運用，能夠應對一些新狀況，在實驗和項目實踐的歷練中，學生創新能力獲得最后的提升。

第一，教師應該在平時多為學生開展實驗課如果總是學習理論，而忽視實驗就無法進行知識的內化和重構，學生在面對實踐的時候無所適從。教師在日常教學之余要積極為學生開展電子實驗示范課，從而提高學生的創新實驗技能，并且積極鼓勵學生進行實驗探究。第二，學校應為每屆電子專業的學生開設項目實踐或者實習，讓學生在工作崗位上檢驗自己的實踐與創新能力，從而在今后的學習中能夠更加具備針對性。第三，教師在日常教學中要引導實踐和創新力強的學生進行自主實驗和研發，并且通過指導學生參加國家重點電子創新競賽來提高學生的創新意識。總之，實驗和項目實踐是實現學生創新能力提高的重要途徑。

通過以上幾點的簡要論述，我們發現中職電子專業教學要培養學生的創新能力，提高其創新意識就必須在自身的教學師資力量和教學形式、內容上進行不斷的更新，這樣才能真正提高學生的創新能力。