孩子，我愛你們

曾宗杰

[摘要]有位大學(xué)教授說：“我的責(zé)任是教會(huì)學(xué)生做人和掙錢。”作為初中班主任，我們的責(zé)任就是教會(huì)學(xué)生做人和解決成長(zhǎng)中的問題。

[關(guān)鍵詞]班主任 規(guī)范 兢兢業(yè)業(yè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.164

每個(gè)人都不是絕對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，他必須融入社會(huì)之中，和其他人產(chǎn)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。蛛網(wǎng)般的人際關(guān)系必然產(chǎn)生各種各樣的利害沖突。解決沖突的準(zhǔn)繩就是法律法規(guī)規(guī)章制度道德規(guī)范。一個(gè)班集體五十六個(gè)學(xué)生，十余個(gè)科任教師，其關(guān)系并非一目了然，就需要班規(guī)班紀(jì)的約束。新的班集體成立的第一件事就是組織學(xué)生根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生小學(xué)經(jīng)歷制定各種班規(guī)班紀(jì)。如操行評(píng)比制度、學(xué)習(xí)合作監(jiān)督制度、出勤考核制度、衛(wèi)生打掃制度、午餐午休制度、班委干部及科代表的責(zé)任分工合作制度等。

第一周，第一學(xué)月就在規(guī)范磨合中度過，學(xué)生行為慢慢變得規(guī)范起來。規(guī)范意味著整齊劃一，整齊的一個(gè)隱憂是呆板。而現(xiàn)實(shí)世界就是一個(gè)萬(wàn)花筒，多姿多彩。學(xué)生本身就千差萬(wàn)別，有智商因素，有情商因素，還有家庭環(huán)境因。只有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能真正形成一個(gè)個(gè)性蓬勃發(fā)展豐富多彩的強(qiáng)大班集體。為此，我開始了漫長(zhǎng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。心近了，情真了，關(guān)系就融洽了。“關(guān)系也是生產(chǎn)力”，“要想學(xué)生喜歡你教的學(xué)科，最好的辦法就是讓學(xué)生喜歡你”——職業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)老師強(qiáng)調(diào)說。我深入學(xué)生中間，和他們談家的溫馨與艱難，分享他們的快樂與痛苦，暢想未來的絢麗與恐懼，探討家與國(guó)的發(fā)展與需求，還有討論人的價(jià)值與底線……慢慢地，我和學(xué)生的心交融在一起，沒有不敢問的，沒有不敢談的，沒有不敢想的。在不斷地沖突、爭(zhēng)論、溝通、磨合中，一個(gè)穩(wěn)定的班集體開始形成了。二0一三級(jí)一班成為我和孩子們共同的家。

午休，教室的一個(gè)角落，小妍深色黯然地伏在座位上，淚水悄然滑落。“小妍，怎么哪？”想到獨(dú)自在千里他鄉(xiāng)苦讀求學(xué)的女兒，我低聲詢問可愛的小女孩。“程老師又罵我笨蛋，我不想學(xué)物理了，太難了。”小妍嗚咽著，像一只受傷的小鳥。桌子上打滿大叉叉的測(cè)試卷，就像滴血的刺刀，激怒了老師，也刺傷了小女孩的自尊和自信，也刺痛了我的心。“老師，就像嚴(yán)厲的父親，總希望孩子跑的快些，更快些。一下子就跑到那鮮花盛開的幸福彼岸。只是所有父親都心急了，忽略了孩子的瘦弱，只有媽媽才會(huì)在孩子跌倒時(shí)把他抱起來，父親有時(shí)只是催促。但是，小妍，無(wú)論爸爸，還是媽媽，都深愛著自己的孩子。”我摸著小妍的頭，和藹地說，“讓班媽媽和你一起學(xué)習(xí)物理。”從那以后，我和小女兒妍子一起從概念學(xué)期，從一個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)做起，從一道一道簡(jiǎn)單的試題練起，慢慢理解參照物、力、功，會(huì)用杠桿、滑輪省力，會(huì)計(jì)算壓強(qiáng)、浮力……會(huì)的多了，物理不難了，有趣了，叉叉少了，勾勾多了，老師笑了，小妍更可愛了。這就是班主任，所有孩子慈祥的媽媽，所有學(xué)科老師的助手。但是，愛的內(nèi)涵不僅僅是尊重、關(guān)心和幫助，還有個(gè)重要的使命是引導(dǎo)和督促、平衡。因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展都由矛盾這一動(dòng)因推動(dòng)而起起伏伏，認(rèn)得成長(zhǎng)軌跡也不列外。初中生年幼，定力不強(qiáng)，可塑性大，所以時(shí)常表現(xiàn)得反反復(fù)復(fù)。

初三了，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的家中，升學(xué)或分流前景的不確定，部分學(xué)生變得躁動(dòng)不安。有的優(yōu)生因苛求完美而失誤，因失誤而急躁，因急躁而頻頻犯錯(cuò)。看到他們焦慮的面孔，我不得不和風(fēng)細(xì)雨的安撫指導(dǎo)，“跌倒了，爬起來就是勇者。”“錯(cuò)誤是個(gè)坑，當(dāng)我們把每個(gè)坑都填平時(shí)，腳下的路就成了坦途。”“長(zhǎng)跑中，最后的勝利者往往不是最初的頭名。”“相信自己，你是我最優(yōu)秀的學(xué)生。”有的中等生因名校無(wú)望，普通高中穩(wěn)當(dāng)，變得不思進(jìn)取，得過且過。“只有最牢固的地基，才能建造最高的樓。”“心有多大，路有多遠(yuǎn)。走出仁壽，走出四川盆地，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)世界是多么的廣闊燦爛。”“付出才有收獲，好好努力，我希望你畢業(yè)時(shí)能大聲說，“我沒有遺憾，因?yàn)槲乙恢痹谂Γ　庇械牟钌谑欠穹至髯x職高而煩惱，更因?yàn)榕c家長(zhǎng)意見相左而不知所措。“掌握知識(shí)是一種成功，學(xué)成技術(shù)更是一種成功。社會(huì)更需要做事的人。”“天下父母都深愛著自己的孩子，好好溝通，告訴他們你的理想和理由。最終尊重父母的愿望。因?yàn)槟闶撬麄兾闯赡甑暮⒆印！庇械膶W(xué)生青春萌動(dòng)，無(wú)心學(xué)習(xí)，折起千紙鶴，傳起情書，說起情話，讓緊張的初三課堂泛起不和諧的陰風(fēng)。“用省吃儉用的零花錢買一朵玫瑰就為了承受畢業(yè)時(shí)失去的傷痛嗎？”“還是為了一無(wú)所有困在僻寨山鄉(xiāng)吃盡苦頭？”“十六歲，你就能確定他（她）是漫長(zhǎng)生命中能遇到的最好的？

初三，無(wú)窮無(wú)盡的問題讓課堂失去了以前的和諧安定。老師在抱怨，學(xué)生在質(zhì)疑，我頭大如斗。上午找這個(gè)學(xué)生談心，下午給那個(gè)學(xué)生輔導(dǎo)。像時(shí)鐘里的秒針一樣轉(zhuǎn)個(gè)不停，但總是按下葫蘆起了瓢。焦頭爛額之余，我決定跟班辦公。7：30早自習(xí)，我就踏進(jìn)教室，十節(jié)課后，17：40離開教室，又帶著學(xué)生參一小時(shí)的體訓(xùn)以備戰(zhàn)體考。跨進(jìn)家門時(shí)，我腰酸背痛、頭昏腦脹，面對(duì)妻子精心準(zhǔn)備的美味卻無(wú)一點(diǎn)胃口，更別提幫忙做家務(wù)。

學(xué)生讓我頭痛，老師的大量工作也讓我頭痛。每個(gè)老師都在爭(zhēng)時(shí)間、擠時(shí)間，卷子一天一科一套。可與有聽寫單詞的，有背化學(xué)方程式，有做實(shí)驗(yàn)的，有講解計(jì)算題的。上課老師抱怨優(yōu)生聽課打瞌睡，理科老師抱怨家庭作業(yè)沒完成，文科老師抱怨學(xué)生根本沒背知識(shí)點(diǎn)……教師因績(jī)效考核瘋了，學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力山大瘋了。我不得不緊急聯(lián)系分管領(lǐng)導(dǎo)開教學(xué)協(xié)調(diào)會(huì)，通過激勵(lì)的爭(zhēng)吵確定了各科課余輔導(dǎo)對(duì)象，確定了各科家庭作業(yè)量。一切才慢慢正常起來。

就這樣，我兢兢業(yè)業(yè)，小心翼翼地迎來太陽(yáng)的升起、落下，拂去秋的落葉，踏過冬的白雪，無(wú)視春的光華，迎來夏的火熱。終于中考了，三年的真愛付出和汗水澆灌下，我收獲了無(wú)數(shù)張笑臉，無(wú)數(shù)句感謝，無(wú)數(shù)聲祝福。當(dāng)然，我也把心撕裂成無(wú)數(shù)塊，留下無(wú)數(shù)的傷感和牽掛。記得畢業(yè)那天，曉剛走到我面前，深深地鞠了一個(gè)躬，“曾老師，再見。”然后堅(jiān)強(qiáng)地走出了教室，走出了校門，走向更多姿多彩的廣闊世界。小妍上前抱著我的胳膊說：“曾老師，下輩子我還做您的學(xué)生。”我拍了拍她挺直的脊背，“你是我最優(yōu)秀的學(xué)生，我永遠(yuǎn)因你們而驕傲。”

看到空寂的操場(chǎng)，度進(jìn)空蕩蕩的教室，孩子們的笑臉、哭聲又隱約再現(xiàn)，我心底一陣絞痛。“下輩子，我一定不當(dāng)班主任！”因?yàn)槲覍?shí)在忍受不了三年一次的輪回煎熬——失落、牽掛又一次撕裂我蒼老脆弱的心臟。我的愛太真、太深、太累、太苦、太驕傲，你呢？