大學無機化學教學改革的探索與實踐

趙奎

摘要： 當前，如何開展無機化學的教學改革與教學研究，是新時代黨和人民賦予高等教育的歷史重任。從教學與教研相結(jié)合，教學與科研相結(jié)合，教學與實踐相結(jié)合，提高課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：大學無機化學；教學改革；探索和實踐

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

引言

無機化學是化學學科核心課之一。作為材料和化學專業(yè)大一新生必修基礎(chǔ)課，無機化學起到了中學與大學化學知識的橋梁作用，無機化學課程為大學生今后繼續(xù)學習其他化學基礎(chǔ)課和有關(guān)專業(yè)課，為培養(yǎng)有具有高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)，因此我們對無機化學課程進行重點建設(shè)，從教學內(nèi)容、教學方法、實踐相結(jié)合培養(yǎng)學生學習興趣。

一、教學內(nèi)容與方法

培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)與創(chuàng)新意識是本科教育的出發(fā)點。教師教學需要對教材和教學內(nèi)容去粗取精，以體現(xiàn)教學的基礎(chǔ)理論性和科學創(chuàng)新性。在課堂教學中需要以學生為主體，教師為引導，培養(yǎng)學生的動手能力和科學素養(yǎng)，形成“以科研促進教學，突出實踐能力培養(yǎng)”的專業(yè)特色。

改革教學內(nèi)容需要以實驗基礎(chǔ)技能來培養(yǎng)和訓練學生。作為大一新生，無機化學實驗其第一門實驗課，因此不可避免會感到手忙腳亂。在實際教學時，我們需要按照教學大綱對教學內(nèi)容作適當整合。比如在基礎(chǔ)實驗課增加一些感性認識：儀器的認領(lǐng)、洗滌和干燥等內(nèi)容；并以講解實驗安全注意事項和吸濾瓶、布氏漏斗和移液管儀器等化學儀器的使用方法，加強學生的安全意識和加深實驗技能的感性認識。

二、教學內(nèi)容與學科實踐相結(jié)合

由于無機化學的新知識和理論教多，新生對這些知識的認識有一定的困難，導致很難專心并產(chǎn)生學習興趣。如果將空洞抽象的理論與科技研究成果相結(jié)合講解，能生動和深入淺出拓寬學生的知識面和激發(fā)學生學習的興趣。

化學與生產(chǎn)緊密相連，化學知識已經(jīng)廣泛滲透到社會生活方方面面。在講石墨烯性質(zhì)實驗時，我們列出了石墨烯的產(chǎn)生，與諾貝爾獎的關(guān)聯(lián)故事，石墨烯的優(yōu)缺點及在光電等領(lǐng)域的應(yīng)用。使學生在學習石墨烯制備的同時，對光電領(lǐng)域也有了初步了解。

基礎(chǔ)理論和元素化學兩部分是貫穿無機化學整個教學內(nèi)容的主線。這兩部分相互穿插，需要在教學上進行精巧設(shè)計。比如在基礎(chǔ)理論中，需要教授學生充分理解概念和原理。而元素化學部分的內(nèi)容由于繁瑣需要進行教學變通。因此在元素部分可以先觀察實驗現(xiàn)象，再誘導出元素性質(zhì)；而基礎(chǔ)理論部分則反過來，先講述結(jié)論，再通過實驗去驗證理論。有的知識點需要采用推理式教學法來提高學生的邏輯思維；而有的知識點則需要采用歸納式，對比式等教學法。

教學內(nèi)容要與時俱進。隨著新知識、新成果和新技術(shù)的不斷引入，需要采用現(xiàn)代化教學手段來充分提高課堂時間的有效利用率。大一新生雖然對宏觀概念有一定的理解能力，但對微觀結(jié)構(gòu)卻缺乏足夠的想象力。面對這些情況，我們在課堂教學時可以借助模型、掛圖、多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂等現(xiàn)代化和立體化的教學方式。這些教學模式的引入，都將極大提高教學效果和教學質(zhì)量。

三、改革教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的改革是能否教授好無機化學的關(guān)鍵因素。第一，在無機化學教學中，內(nèi)容的選取上需要考慮中學已經(jīng)學過的知識點和后面要學的復雜知識。刪去化學反應(yīng)速度、化學平衡等在中學已經(jīng)學過的基本原理，避免重復教學。第二，對于化學熱力學、動力學基礎(chǔ)等內(nèi)容應(yīng)適當降低教學難度，做好介紹和鋪墊為后面深入學習打好基礎(chǔ)。總之，講授內(nèi)容時要避免重復，抓住教學重點，簡化內(nèi)容，闡明結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、應(yīng)用等的內(nèi)在聯(lián)系。當然，傳統(tǒng)教學方式中那些已經(jīng)被驗證了具有強大生命力的正確有效的做法還應(yīng)保留，作為新的教學手段的有益補充。

四、結(jié)束語

在提高教學質(zhì)量的核心基礎(chǔ)上，無機化學教學內(nèi)容和教學方法改革，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使課堂教學變得活躍，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的主動性，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

參考文獻：

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