民辦財經(jīng)類高校法學本科畢業(yè)生就業(yè)分析

劉麗榮，徐秀霞

(長春財經(jīng)學院，長春 130122)

民辦財經(jīng)類高校法學本科畢業(yè)生就業(yè)分析

劉麗榮，徐秀霞

(長春財經(jīng)學院，長春 130122)

伴隨高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及人們法律意識的提高，法學專業(yè)的熱度持續(xù)升溫且日益受到人們的重視和青睞，我國大批院校也開始增設法學專業(yè)。在目前設置的法學專業(yè)院校中，有重點院校、二本院校、民辦院校和高職高專院校。近年來，隨著高校大規(guī)模的擴招，法學專業(yè)人數(shù)不斷激增。民辦財經(jīng)類高校的法學本科畢業(yè)生，由于多方面因素的影響，導致其在就業(yè)中處于不利境地。從國家、學校和學生的角度展開分析，進而尋求破解民辦財經(jīng)類高校法學本科畢業(yè)生就業(yè)難的路徑。

民辦財經(jīng)類高校；法學本科生；就業(yè)

1 民辦財經(jīng)類高校法學本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

伴隨高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及人們法律意識的提高，法學專業(yè)的熱度持續(xù)升溫且日益受到人們的重視和青睞。我國大批院校開始增設法學專業(yè)。在目前設置的法學專業(yè)院校中，有重點院校、二本院校、民辦院校和高職高專院校。近年來，高校大規(guī)模的擴招，使得法學專業(yè)人數(shù)不斷激增。與此相對的是，法學專業(yè)就業(yè)率連年走低，尤其是民辦院校的法學畢業(yè)生就業(yè)日益困難。

2 民辦財經(jīng)類高校法學本科畢業(yè)生就業(yè)難的原因

2.1 國家因素

2.1.1 法律從業(yè)入職門檻過高

大多數(shù)人受傳統(tǒng)觀念的影響，將法學專業(yè)的就業(yè)單純地定位在法官、檢察官、律師和企業(yè)法律顧問等職位。殊不知要選擇做法官、檢察官和律師首先就要通過素有“天下第一考”的司法考試。通過近幾年的統(tǒng)計，民辦院校的法學學生通過率一般在2%～5%，絕大多數(shù)學生無法通過，不能獲得行業(yè)準入資格，無法從事相應工作。

2.1.2 國家教育行政主管部門監(jiān)管缺位

由于法學專業(yè)設置成本較低，一些院校為了追求專業(yè)的多而全和建設綜合性大學的需要，在不具備軟件和硬件設施的基礎上盲目設立法學專業(yè)。這導致了在人才培養(yǎng)的過程中無法培養(yǎng)出社會需要的法學應用型人才。同時，又致使法學專業(yè)學生人數(shù)劇增，拉低了法學專業(yè)的整體就業(yè)率。

2.2 學校因素

2.2.1 培養(yǎng)方案同一性

民辦高校法學專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的設置上與重點院校和二本院校出現(xiàn)了同質化的現(xiàn)象，沒有從財經(jīng)類院校的實際出發(fā)，形成自身的特色。與以上的兩個院校相比，民辦院校的學生基礎相對薄弱，學習動力不足，如果在培養(yǎng)方向上盲從盲隨，很難培養(yǎng)出在就業(yè)上有競爭優(yōu)勢的學生。民辦法學院校在對法學專業(yè)學生的培養(yǎng)目標上定位僵化,未能與時俱進,因而不能適應社會發(fā)展需要。

2.2.2 課程設置趨同化

民辦高校的法學專業(yè)課程設置延續(xù)法學傳統(tǒng)的16門課程，并以理論課為主，實踐課沒有或占比很少，這種課程設置沒有體現(xiàn)出民辦財經(jīng)類院校的優(yōu)勢，不利于差異化人才的培養(yǎng)，同時也阻礙了學生的就業(yè)。

2.2.3 教學方法陳舊

民辦高校采用傳統(tǒng)的法學教育模式，以教師的講授為主。在授課過程中，教師滔滔不絕，學生被動參與，這種“滿堂灌式”的授課方式，導致學生缺乏主動思考的能力，不會運用法律法規(guī)解決實際問題，導致學生不能適應市場需求，不能滿足企業(yè)需要。

2.2.4 實習流于形式

為增強學生的實踐能力，學校設置了認知實習和畢業(yè)實習兩個實習階段。認知實習開設在第五學期，為期三周。此階段的實習主要是讓學生對法學職業(yè)形成初步的認識，并根據(jù)自身的興趣、能力明確自身的職業(yè)選擇和職業(yè)定位。雖然初衷較好，但是由于學校實習基地的欠缺，多采用分散為主的形式進行，同時在實習過程中因師資力量有限，不能對每個學生進行監(jiān)管，導致認知實習流于形式。畢業(yè)實習開設在第七學期，為期八周。依然是以分散為主的方式進行，同樣由于制度保障不足，監(jiān)管缺位，畢業(yè)實習也未起到鍛煉、培養(yǎng)學生實踐能力和促進就業(yè)的目的。

2.2.5 缺乏針對性的就業(yè)規(guī)劃

民辦財經(jīng)類學校設有就業(yè)指導中心，配備專門的輔導員，同時又有教師負責開設大學執(zhí)業(yè)生涯規(guī)劃等課程。這些課程的開設具有普遍性的特點，就法學專業(yè)而言針對性和實用性并不強。以法學本科生的就業(yè)指導現(xiàn)狀來講，并未告知學生具體的法律職業(yè)當然更談不上具體分析，不能解決法學本科生就業(yè)難的問題。

2.3 學生因素

2.3.1 狹隘的就業(yè)觀

民辦高校的法學專業(yè)因為人才培養(yǎng)目標的設定與一本院校和二本院校區(qū)別不大，導致很多學生就業(yè)觀念落后。職業(yè)選擇上只認可法官、檢察官、律師和法律顧問，而對其他的職業(yè)則興致缺乏；就業(yè)區(qū)域上只瞄準經(jīng)濟發(fā)達的東部地區(qū)，對西部地區(qū)不屑于顧；在就業(yè)地點上只愿選擇經(jīng)濟發(fā)展較好的大中城市，對于經(jīng)濟欠發(fā)達的小城市甚至鄉(xiāng)村則很少考慮。在前有一本、二本院校，又有博士、碩士的競爭者面前，民辦院校的本科生沒有任何的競爭力，民辦院校法學專業(yè)本科生出現(xiàn)就業(yè)難是不可避免的。

2.3.2 學生能力不足

由于錄取分數(shù)的不同，民辦院校的本科生在學習能力和自律性上是稍遜于一本院校和二本院校學生的，如果在培養(yǎng)的過程中，還是依從一本院校和二本院校的培養(yǎng)模式去培養(yǎng)，很難發(fā)揮學生的積極性。在同樣知識體系單一、專業(yè)結構簡單的情況下，民辦院校學生沒有自己的專長和優(yōu)勢，缺乏競爭力。

3 民辦財經(jīng)類高校法學本科畢業(yè)生就業(yè)難的解決路徑

3.1 國家因素

3.1.1 改變國家的法律從業(yè)入職門檻

國家司法考試是從事律師、法官和檢察官的資格考試。民辦法學專業(yè)學生司法考試通過率極低。司法考試在選拔法律從業(yè)人才的過程中所起的作用越來越有限，明年將被法律職業(yè)資格考試取代。法律從業(yè)人員不僅有律師、法官和檢察官，還有公證員、仲裁員、行政執(zhí)法、復議人員等。作為資格類的考試可效法會計職稱考試。建立分層級的法律職業(yè)資格考試，可創(chuàng)設高級法律職業(yè)資格考試，中級法律職業(yè)資格考試和初級法律職業(yè)資格考試。對不同的法律職業(yè)者做不同的要求。考試采取一年一次的形式，作為高級法律職業(yè)資格考試可保留一年的成績，提高考試的通過率。

3.1.2 國家教育行政主管部門加強監(jiān)管

對已經(jīng)設置法學專業(yè)的高校加強監(jiān)管，要強化辦學條件的監(jiān)督，尤其要注意加強法學實訓室的建立，保證有完善的實踐教學條件，滿足法學學生實踐教學能力的培養(yǎng)。同時嚴格限制各學校對法學專業(yè)的招生規(guī)模，控制學生總數(shù)。

3.2 學校因素

3.2.1 形成具有財經(jīng)類特色的培養(yǎng)方案

在充分認識到自有學生與一本院校和二本院校學生之間差距前提下， 民辦財經(jīng)類高校應結合自身的特點制定適合本院學生發(fā)展的培養(yǎng)目標，形成具有財經(jīng)類特色的培養(yǎng)方案。財經(jīng)類院校可以依托自身的財經(jīng)類優(yōu)勢，結合市場對法學復合型人才的需求，將法學與管理和會計等專業(yè)進行有機融合。全面改革法學專業(yè)人才培養(yǎng)，建立特色化的培養(yǎng)目標體系。在課程設置上，按照培養(yǎng)目標的要求開設相應管理、會計等課程。在授課過程中，著重培養(yǎng)學生，使其不僅具有扎實的法律理論功底，具有必要的管理學和經(jīng)濟學知識以及較強的法律實務操作能力。

3.2.2 改革課程體系設置

在教育內(nèi)容上調整理論課程和實踐課程計劃，針對不同的方向增加實務性法律課程。法律事務方向注重培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，理論基礎扎實、實踐能力強、行業(yè)技術技能熟練，有良好的溝通協(xié)調能力、團隊意識、社會責任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能在公司、企事業(yè)單位、司法機關、行政機構等一線實踐部門從事法律實務、咨詢及其他法律服務工作，綜合素質高的應用型法律人才。比如在法律事務方向除保留必要的法律主干課的基礎上，進行學分的適當縮減，增設企業(yè)管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理概論及供應鏈管理等管理類課程，同時還開設社會法律工作實務和模擬法庭實訓等課程。

法務會計方向注重培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，理論基礎扎實、實踐能力強、行業(yè)技術技能熟練，有良好的溝通協(xié)調能力、團隊意識、社會責任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能在公司、企事業(yè)單位、司法機關、行政機構、金融與貿(mào)易等一線實踐部門從事法律實務、咨詢及其他法律服務工作，能夠綜合運用法律、會計、審計知識、方法和技能的應用型法律人才。法務會計方向在保有必要的法律主干課的基礎上增設會計基礎、中級財務會計、公司財務會計、審計學等課程。同時還增設非訴訟法律實訓、企業(yè)法律風險防控和模擬法庭等實訓課程。通過這些課程的學習,學生不僅能夠豐富知識結構、開拓就業(yè)思路同時也在就業(yè)中形成了自身的優(yōu)勢地位，有機會獲得更多的就業(yè)機會。

3.2.3 創(chuàng)新教學方法

轉變目前以教師為主導的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性作用。教師可以采用微課、翻轉課堂等新的教學手段，采用辯論式、探討式、案例教學的方式，充分調動學生主動學習的積極性。培養(yǎng)學生積極主動思考的習慣，進一步清晰其思維、表達，并逐步鍛煉學生的法學思維方式和法律表達能力。在具體授課中，鼓勵教師結合中國裁判文書網(wǎng)的實踐及最高法院指導性案例進行講解，注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力、分析問題的能力及運用法律法規(guī)解決實際問題的能力。

3.2.4 探索建立實習就業(yè)基地新模式

為更好地強化對學生實踐能力的培養(yǎng)，要落實并監(jiān)督好認知實習和畢業(yè)實習工作。一是改變實習的方式，形成以集中實習為主，分先實習為輔的實習形式。根據(jù)方向不同，有針對性地落實實習地點，除保留傳統(tǒng)實習地點法院、檢察院和律師事務所外，拓寬實習基地，增加基層司法局和企業(yè)作為實習基地。二是建立制度保障。設立專門的實習帶隊教師，結合校園的實習實訓平臺，實時監(jiān)控學生實習活動，把握學生動態(tài)，確實發(fā)揮實習的作用。三是考察實習企業(yè)的情況，有針對性篩選合適的企業(yè)，在實習之外與企業(yè)深入合作，探索與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學生的模式，拓寬學生就業(yè)路徑。

3.2.5 量身定制就業(yè)規(guī)劃

在依托學校就業(yè)指導中心的基礎上，法學院應當發(fā)揮自身的主動性和積極性，積極幫助學生從入學之初就做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大一時，要做好講座和動員工作。可以聘請法官、檢察官、律師或者知名的企業(yè)家從自身的職業(yè)出發(fā)，為大學生做好職業(yè)示范。大二時，根據(jù)方向，引導學生確立自己的職業(yè)定位。大三時，按照學生的職業(yè)定位，安排認知實習，并通過監(jiān)控實習和實習報告的反饋，引導學生進一步明確職業(yè)定位。大四時，結合畢業(yè)實習基地，盡量按照學生的職業(yè)意愿安排實習單位，使其得以早日熟悉職業(yè)要求。

3.3 學生因素

3.3.1 革新就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)認知

在當前背景下，應當明確“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀點。在當今社會，善于運用法律，在其他行業(yè)中一樣具有競爭優(yōu)勢，并不是非要把職業(yè)定位在律師、法官、檢察官之上。要開闊眼界，只要能發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的崗位都可以列入考慮范圍。法律應當是服務于社會的科學，法學畢業(yè)生也應當有服務社會的理念，清楚自身定位，能真正學以致用，不應局限于執(zhí)業(yè)和地點的限制。

3.3.2 強化自身能力培養(yǎng)

學生要充分認識到自身的差距。在校期間，既要扎實地學好法學的基本理論，具備實踐應用能力，同時還要更具自身的方向學習管理和會計學方面的知識，全面鍛煉自己的實踐能力。關注就業(yè)崗位的需求，不斷提升自身能力，將自己打造成為法律基礎牢固，靈活掌握管理或會計知識的復合型人才。

4 結語

作為民辦院校，自身有更靈活的體制，在制定培養(yǎng)方案和設置課程體系時應當始終貫徹為學生發(fā)展服務為中心的理念，以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生。作為學生，應當依托財經(jīng)類院校的優(yōu)勢，廣泛學習知識，拓展技能，不斷完善自己，使自己更有競爭力。

[1] 李昌郁．法學本科畢業(yè)生就業(yè)認識誤區(qū)及建議[J]．出國與就業(yè)，2011，(03)：89．

[2] 隋晶秋．法學專業(yè)大學生就業(yè)難的癥結及其對策[J]．黑龍江高教研究，2008，(05)：96-97．

[3] 石笑麗．法學專業(yè)大學生就業(yè)難的癥結及其對策[J]．學園，2015，(09)：64-65．

[4] 閆福田．法學專業(yè)高職生就業(yè)難的原因及解決途徑[J]．山西省政法管理干部學院學報，2006，(03)：102-103．

Employmentanalysisofundergraduategraduatesofcivilandcommercialuniversitiesinfinanceandeconomics

LIU Li-rong, XU Xiu-xia

(Changchun Institute of Finance and Economics, Changchun 130122, China)

With the continuous development of higher education and the improvement of people’s legal awareness, the popularity of law sciences continues to heat up and is increasingly valued and favored by people. A large number of institutions have also begun to set up law major. In the current law schools, there are key institutions, second batch institutions, private institutions and higher vocational colleges. With the large-scale enrollment expansion in universities, the number of law professionals has been on the rise. The law graduates have been disadvantaged in employment due to many factors. From the perspectives of the state, this paper tries to find a way to solve the difficult employment of law undergraduates in private finance and economics colleges.

Private finance and economics colleges; Law undergraduates; Employment

G647

B

1674-8646(2017)22-0001-03

2017-09-22

吉林省高等教育課題“民辦高校法學應用型人才培養(yǎng)改革研究”(JY201601)

劉麗榮(1980-)，女，碩士研究生，講師。