參與式計算機課堂之我見

張偉

參與式計算機課堂之我見

張偉

（秦皇島市衛生學校，河北 秦皇島 066000）

職業學校如何順應時代需求，改變傳統教學模式，實行參與式教學，提高計算機教學有效性，以培養符合時代新要求的高素質勞動者和技能型人才，意義重大。

中職；參與式教學；計算機

當今社會已進入信息化時代，在全球展開的信息技術革命正以前所未有的方式改變著人們的生產生活方式，以計算機技術為代表的信息技術已經成為拓展人們能力不可缺少的工具。因此，如何使廣大中職學生熱衷計算機學習，并能適應今后的工作和生活，成為廣大計算機教師義不容辭的責任。目前由于中職學生心理年齡不成熟、注意力不易集中，從而導致其學習興趣低，學習效果不明顯，并在學習過程中暴露出諸多問題。因此，中職學校如何順應時代需求，改變傳統教學模式，實行參與式教學，提高計算機教學有效性，以培養符合時代新要求的高素質勞動者和技能型人才，意義重大。

1 參與式教學法的教學原理

參與式教學法于20世紀40年代初期在國外開始發展，90年代初從英國傳入中國。參與式教學法是當前國際上普遍倡導的一種教學、培訓和研討方法。現階段，隨著中職教育課程改革的實施和各類國際教育項目的推動，參與式教學正逐漸被應用于教師培訓與教學領域。

參與式教學強調學生是學習的主體、學習的主人，教師是促進學生學習的主導者、組織者。要開展參與式課堂教學，教師首先應進行角色轉換，營造輕松和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，使其處于高昂的求知狀態，合理組建學習小組，精心設計教學內容，有效提問，幫助學生樹立自信，學會參與、表達交流、自主探究，使其以主人翁姿態參與教學全程。參與式教學的目的是使每個有著不同背景、個性、知識經驗和智能類型的學生都積極主動并有效參與教學活動。因此，參與式教學力求通過多種途徑、手段和方法調動學生學習積極性，使其在參與中構建新的知識體系，進而形成能力，在參與中掌握方法，體驗各種豐富情感，形成新的價值觀。

2 在計算機教學中有效應用參與式教學法

2.1 教師精心準備，讓學生明確參與目的

精心備課是提高課堂教學效率的前提。計算機教學重在動手操作。課上，教師將事先準備好的材料以傳閱、照片形式分發給學生，讓其明確參與目的，并督促每個學生以不同方式參與到學習中；教師的語言要準確合理，并且符合學生的理解水平；在互動過程中，教師要利用教育時機，關注學生生命情感意識的培養。

2.2 創設情境，激發學生學習興趣

教學中，應注重教學環境的設計，誘發學生學習動機，使學生集中全部感官參與學習活動。教師應充分做好課前準備，結合實際，因地制宜，準備與教學活動相關的材料，設計新穎有趣的與教學相關的活動，創設讓學生主動參與的情境。此外，教師不僅要提出可供學生思考的問題，還要創設懸念，讓學生主動提出問題，激發學生學習興趣，調動參與主動性，把學生帶入一個新的“境界”，使他們在求知欲望的驅使下進入學習狀態。

2.3 小組自主討論，探索學習方法

學生可通過自主學習，主動探求新知識，對已有知識、技能進行學習鉆研，從而達到掌握新知識、技能目的。學生可通過以下途徑探索學習方法：（1）學生堅持不懈的努力和鉆研；（2）教師的點撥、啟發、引導；（3）學生之間的相互討論和合作，集思廣益；（4）教師真心誠意地組織學生討論，用心和學生交流，而不是把討論作為教學的裝飾品。教師只有走進學生，和學生一起討論并指導，才具有實際意義，才會有好的效果。

優化組建小組，并進行合作學習。建組目的在于為學生參與教學創造更多機會，合作學習能促進學生知識建構、個性發展，不僅使其思維得到啟發，還能訓練和提高語言表達、傾聽、分析與解決問題能力。建組時要考慮學生特點，盡量做到“動”“靜”結合、“內”“外”搭配、男女相間、“強”“弱”互補。教師要根據教學任務和學生能力差異，精心選擇教學內容，精心設計并提出問題。小組合作學習時，教師要深入了解合作效果以及討論的焦點、疑點與難點，并在討論方式、思路方面給予恰當指導。

另外，教師不再是傳統意義上的信息提供者、標準答案的發布者，而是協助者、引導者、促進者和組織者，幫助學生學習，共同提高。

3 參與式教學法在計算機教學中的應用效果

3.1 參與式教學有利于培養學生創新能力

參與式教學能幫助學生開闊視野，讓他們擁有去想象、去創造的機會。參與式教學中，學生大膽暢談，各抒己見，充分發揮了其聰明才智，使學習氛圍濃厚，師生、生生之間融洽和睦。參與式教學法為學生積極思考創建了平臺，為充分發揮學生潛能提供了場所，有利于學生自主獨立思考以及創造才能和創新精神的培養。

3.2 參與式教學有利于培養學生人際關系處理能力

21世紀是注重創造與合作的世紀，人不可能脫離社會和群體孤立地發展，合作是體現交往能力的關鍵。現在的學生大多是獨生子女，缺乏與人交流技巧和與人分享的機會。計算機是學生在未來工作、生活中的常用工具，計算機課堂應培養學生適應生活、融入社會、迎接挑戰等多方面能力。參與式教學強調學生的參與與合作，在不斷的探索實踐中，使他們建立彼此信任、相互理解和支持、友愛互助的親密伙伴關系。

3.3 參與式教學有利于學生個性品質的養成

參與是一種“勞動”，這種“勞動”是具有計算機特點的思維活動。計算機思維活動重思考、嚴要求、重操作，學生在這種活動中經歷了困惑、焦慮、喜悅和激動等情感變化，獲得了大量的計算機知識、經驗，培養了思維能力，豐富與發展了興趣愛好，逐漸養成了良好的思考習慣，培養了頑強的意志、科學態度和學習方法。通過參與式教學活動，使不同層次學生都會用所學知識解決現實中的新問題，增強了其計算機操作能力和學習信心，培養了學生的個性品質。

G424.1

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1671-1246（2017）05-0037-02