探討高校籃球教學(xué)中籃球文化的傳承

□胡衛(wèi)勝(湖北工程職業(yè)學(xué)院湖北黃石435003)

探討高校籃球教學(xué)中籃球文化的傳承

□胡衛(wèi)勝(湖北工程職業(yè)學(xué)院湖北黃石435003)

籃球文化是體育文化之一，是以籃球運動為核心形成的一系列文化層面的內(nèi)容，包括精神與制度兩個方面。在高校籃球教學(xué)中，籃球文化的傳播，能夠全面推進(jìn)籃球運動的發(fā)展，更好地完成籃球教學(xué)的任務(wù)、實現(xiàn)籃球教學(xué)的發(fā)展。本文針對當(dāng)前籃球教學(xué)的發(fā)展，做出傳承籃球文化的策略思考，以期為日后籃球教學(xué)做出推動。

籃球文化籃球教學(xué)籃球運動體育文化

前言

籃球文化包含籃球發(fā)展過程中形成的一切制度與精神的文化部分，在籃球教學(xué)中有效融入籃球文化的內(nèi)容，能夠使高校籃球教學(xué)在教學(xué)理念、思想以及維系的發(fā)展內(nèi)容上有所轉(zhuǎn)變，為整個籃球課程的設(shè)計增加精氣神。本文針對籃球文化的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，進(jìn)而探討在高校籃球教學(xué)中融入籃球文化的傳承有何意義，以及在教學(xué)實踐中如何全面推進(jìn)籃球文化融入到籃球教學(xué)中，本文針對于此，做出討論，以期為日后教學(xué)發(fā)展做出啟示。

1、籃球文化的內(nèi)涵

籃球文化屬于體育文化，是體育文化的重要組成部分，是以籃球運動為核心形成的一系類的文化層面的內(nèi)容。筆者將籃球文化劃分為物質(zhì)文化和精神文化兩部分，并分別進(jìn)行討論：

首先是制度方面，籃球文化在制度方面主要是指可以看得到的一些建設(shè)內(nèi)容，包括與籃球有關(guān)的場地、場標(biāo)設(shè)計等，以及與籃球運動相關(guān)聯(lián)的一切規(guī)章制度、比賽規(guī)則等，這些都可以算在可以看到與摸到的籃球文化之內(nèi)。在籃球教學(xué)中，對這些內(nèi)容進(jìn)行了解，不僅是當(dāng)前的一些制度的了解，更要了解其發(fā)展演變的一些過程，雖然僅僅是點到為止的了解，也能使學(xué)生對此形成簡單的印象，加深對籃球規(guī)則的理解，這種理解相較于單純的記憶更充滿人性化內(nèi)容，便于學(xué)生去理解與遵守，而不是單純的記憶遵守。

然后是精神文化方面，所謂精神文化方面，可以分兩個層次進(jìn)行理解，在較為大的層次上，可以分為觀念思想、謀略心理、理論思想三個部分；而往小了說，則包括通過籃球而給人們心理上帶來的愉悅、快樂等情感，這些都可以歸為籃球文化的范圍內(nèi)。籃球精神文化是籃球文化的核心部分，也是討論的重點部分。精神文化往往是看不見、摸不著也感受不到的，但卻是真真實實的存在的，需要在教學(xué)中逐漸滲透給學(xué)生。

2、籃球文化在高校籃球教學(xué)中運用的意義

2.1、有助于籃球文化本身的傳承

在高校籃球教學(xué)中融入籃球文化的內(nèi)容，能夠推進(jìn)籃球文化本身的傳承。籃球文化作為體育文化的重要組成部分，反映的是我國籃球發(fā)展演變的歷史，是需要得到記載于傳承的。然而籃球本身的實踐性等，都使得籃球教學(xué)的發(fā)展變得愈發(fā)迅速。在籃球教學(xué)發(fā)展過程中，能夠?qū)⒒@球文化與籃球教學(xué)有機的融合起來，能夠使得籃球文化的傳承變成一個動態(tài)的過程，而不是一個靜態(tài)展示或積累的過程。在整個教學(xué)過程中，籃球文化就融入于教學(xué)中，能夠促使籃球?qū)W習(xí)者與工作者逐漸將看球文化深處出去并且內(nèi)化為自身的一種氣質(zhì)，而不是外部的一種浮于現(xiàn)象的內(nèi)容，促使籃球文化在潛移默化中傳遞給人們，并且能夠促使學(xué)生快速的成長。

2.2、推動籃球教學(xué)的發(fā)展

在籃球教學(xué)中融入籃球文化教學(xué)，能夠?qū)@球課堂發(fā)生轉(zhuǎn)變。首先，籃球文化能夠增強課堂的趣味性，使籃球課堂變得豐富多彩，其次，籃球文化的融入，能夠建立團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的精神面貌，增強班集體的凝聚力。籃球文化之所以提升為一種文化，實際上也是一種思想的凝聚，現(xiàn)在將籃球文化運用于籃球教學(xué)中，就能將這份凝聚力融入到新的環(huán)境中。保證籃球課堂的發(fā)展與團(tuán)結(jié)，能夠使學(xué)生對課堂的依賴感與存在感日益加深。最后，將籃球文化有計劃的安排到籃球教學(xué)內(nèi)容匯總，能夠增加學(xué)生對籃球運動本身的了解，能夠輕松調(diào)動啊學(xué)生對；籃球本身魅力的認(rèn)可，進(jìn)而對籃球運動產(chǎn)生影響。

2.3、提高籃球教學(xué)的整體檔次

籃球文化的融入，能夠提高籃球教學(xué)的整體檔次。籃球文化之所以并未得到重視，是因為籃球文化看不到、摸不著，即使是最終發(fā)揮作用，也是需要一個，漫長的積累的時間的，但是將籃球文化融入到日常教學(xué)中，可以以一種較為直接的形式推進(jìn)籃球文化的傳播，并且使文化傳播與技術(shù)的學(xué)習(xí)形成一定的互補，全面提高籃球教學(xué)的檔次，使籃球教學(xué)的發(fā)展成為一種更深層次的需要。整體而言，籃球教教學(xué)中融入籃球文化的部分，能夠從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生加深對籃球運動的了解，進(jìn)而增強高感度等，使學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)投入到籃球教學(xué)中。

2.4、有助于提高團(tuán)隊的凝聚力

籃球文化除了一些固定的制度文化內(nèi)容外，在不同時期、不同隊伍都會形成不同的團(tuán)隊文化，逐漸成為該團(tuán)隊的籃球文化，以及該團(tuán)隊文化素養(yǎng)的代表。在整個教學(xué)過程中，如果各個班級或院系能夠形成統(tǒng)一的團(tuán)隊必然要形成一種獨具特色的籃球運動風(fēng)格以及教學(xué)方法。這些都是體格團(tuán)隊能夠形成的重要支撐，并且能夠推進(jìn)一個團(tuán)隊的建設(shè)與凝結(jié)，在整個籃球教學(xué)中，只有對籃球文化進(jìn)行關(guān)注，適當(dāng)建立獨特的籃球文化，才能切實的增強團(tuán)隊的向心力，實現(xiàn)教學(xué)的突破。而團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、公平競爭等，也是籃球運動本來應(yīng)當(dāng)遵守的一些原則。

3、高校籃球教學(xué)中融入籃球文化的策略思考

3.1、全面提高教師的素養(yǎng)

在高校籃球教學(xué)中，要想融入籃球文化，需要教師做出更多的努力。首先，教師要熟悉籃球文化，這種熟悉涉及到制度、文化、精神等方方面面，需要教師熟悉與籃球有關(guān)的全部制度規(guī)定以及文化內(nèi)容，并且進(jìn)行整理，能夠準(zhǔn)確的輸出；其次，教師要熟悉體育專業(yè)知識，只有教師業(yè)務(wù)精了，才能為學(xué)生提供精準(zhǔn)的教學(xué)，以及使學(xué)生足夠信服教師，這對于體育教學(xué)尤為重要。然后是教學(xué)組織能力，因為隨著時代的發(fā)展，教育發(fā)展變化速度極快，然而教材的更新速度遠(yuǎn)不及教學(xué)的變化，也正因此，體育教學(xué)更多的需要教師去探索與重建，尤其是實踐性較強的籃球運動，盡管籃球教學(xué)的技術(shù)是固定的，但是如何在規(guī)定的時間內(nèi)將這些知識都教給學(xué)生，仍然需要教師進(jìn)行嚴(yán)密而翔實的課堂設(shè)計等。總之，這些都對教師的個人素質(zhì)提出了大大的質(zhì)疑。

在當(dāng)前高校籃球教學(xué)中，教師需要不斷進(jìn)行提高與重建。首先，作為教師本身，要尋找到發(fā)展的目標(biāo)與方向，明確自身的不足在何處，然后找到各個擊破的方法。作為教師其實或多或少的會存在一些不足，只有不斷完善與自主提高，就能得到很大的進(jìn)步。其次，作為體育教師，要對籃球精神有所了解，然后嘗試將籃球精神傳遞給學(xué)生。最后，作為教師，套提高自身的心理學(xué)、管理學(xué)知識能力等，以加管理。而作為學(xué)校，要加強教師培訓(xùn)工作，幫助教師取得進(jìn)步。

3.2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)組織形式

在課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變課堂組織形式。在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，已經(jīng)逐漸形成了“教師示范——學(xué)生模仿”的教學(xué)組織形式了，在這個過程中，教師與學(xué)生間交流的時間少之又少，多數(shù)都是為了示范，而之后與學(xué)生的交流少之又少，有時學(xué)生去問到教師會進(jìn)行進(jìn)一步的講解，否則教師就只是示范動作。學(xué)生個體之間的差異，導(dǎo)致對知識的理解，甚至同意動作的模仿效果都是不一樣的，如果教師不能很好地進(jìn)行組織思考，就不能實現(xiàn)課堂教學(xué)的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變原來最終檢查的模式。許多學(xué)生都不能很好地進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)中，教師可以嘗試讓學(xué)生分成不同的小組，進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、討論新的知識點等，當(dāng)教師示范一個動作之后，由學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)，以小組的形式能夠形成互相監(jiān)督與提示，而教師對少一些工作壓力，可以以小組交談的形式參與到每個小組的互動中，從整體上糾正一下學(xué)生出現(xiàn)的問題，針對一些學(xué)生的具體問題進(jìn)行具體的指導(dǎo)等，這就是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)組織形式，將課堂的主動權(quán)教給學(xué)生的情況下展開的課堂教學(xué)。

3.3、轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前籃球教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)的內(nèi)容。要想在籃球教學(xué)中逐漸滲透籃球文化的內(nèi)容，就需要對籃球課程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，對于其中不合理的內(nèi)容進(jìn)行刪減，而對于其中積極的因素進(jìn)行保留與增加等。對于每節(jié)課而言，要適當(dāng)調(diào)整教師講解與學(xué)生互動之間的關(guān)系，進(jìn)行全面的課堂規(guī)劃與發(fā)展。在當(dāng)前籃球教學(xué)中，教師要對學(xué)生的成長做出推動，全面提高教學(xué)質(zhì)量與水平，就要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整。

首先，在教學(xué)中增加籃球文化的內(nèi)容，就要將籃球文化進(jìn)行拆分，融入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)中；而且理論知識的講解僅僅占課堂的一小部分，如何在有限的時間內(nèi)推動教學(xué)的開展，就是體育教師需要思考與規(guī)劃發(fā)展的了。教師要合理安排課堂的時間構(gòu)成，不能因為刻意的增加籃球文化使講解時間變得冗長。其次，教師要將課堂進(jìn)行合理規(guī)劃，進(jìn)而實現(xiàn)對籃球教學(xué)的推進(jìn)，因此，要對教材中的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展，本文即針對于此，對教學(xué)內(nèi)容做出判斷。

籃球教師在組織課程之前要對教材進(jìn)行去粗取精的篩選，對于其中不合理之處進(jìn)行刪減，對于其中的精華部分進(jìn)行保留。進(jìn)而根據(jù)所需要的時間，進(jìn)行合理分配，將每節(jié)課的內(nèi)容都充實、合理的進(jìn)行安排；根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，插入適當(dāng)?shù)幕@球文化。因為籃球文化作為精神上的內(nèi)容，如果單純的講解，會使學(xué)生感到枯燥，而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的插入，恰好能夠幫助學(xué)生取得進(jìn)步。在整個籃球教學(xué)中，教師與學(xué)生之間存在著互動與發(fā)展的關(guān)系，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，就是進(jìn)行知識的補充。

3.4、教學(xué)評價形式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，教學(xué)的評價往往都取決于最終的一次考試，或是幾次籃球比賽，然而這并不能反映出學(xué)生籃球的真正水平，以及教學(xué)的水平。因為一場比賽不僅與學(xué)生的身體素質(zhì)，也與比賽的場地、環(huán)境等有很大關(guān)系，如果單憑一次表現(xiàn)而判斷學(xué)生的努力與成績是不公平的，作為教師要善于運用過程性評價。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)定不同的周期測試，對實現(xiàn)學(xué)生身體的各個方面素質(zhì)進(jìn)行全面的體檢，進(jìn)而實現(xiàn)各方面數(shù)據(jù)的記錄，在幾次數(shù)據(jù)的統(tǒng)計之下，就能看出某位運動員的進(jìn)步與發(fā)情況。比如某位運動員在是一場籃球賽中進(jìn)球最多的，但是據(jù)幾次統(tǒng)計他是在退步中，就需要教師做出判斷，對其進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行籃球文化傳播過程中，更加注意到學(xué)生個體的成長與發(fā)展，而不再是特點的發(fā)展。在整個教學(xué)過程中，教書與學(xué)生之間存在著良好的互動，才能推進(jìn)文化的傳播與教學(xué)的發(fā)展。

3.5、實現(xiàn)師生的交流與互動

在籃球文化的傳播中，特別強調(diào)的是師生間的交流與互動。因為籃球文化歸結(jié)起來仍然屬于精神文明范疇，應(yīng)當(dāng)為和諧走出貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，教師要加強與學(xué)生的互動，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展。在籃球教學(xué)中，只有師生進(jìn)行交流，建設(shè)交流、互動的課堂，才能全面的推進(jìn)教學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

實現(xiàn)師生的互動，就要加強與教師的溝通，主動就籃球的一些技戰(zhàn)術(shù)問題。作為教師要尋找到學(xué)生興趣點，與學(xué)生發(fā)生交流，在這個過程中，要考慮到學(xué)生的年齡特點、籃球接觸情況等展開不同的討論。在籃球教學(xué)中，融入籃球文化就需要在一個輕松融洽的氛圍，只有這樣才能真正體味到籃球的樂趣、體育的樂趣。教師也可以與學(xué)生交流自己練習(xí)籃球的心境有什么變化等，以自己的實際行動感染到。

4、結(jié)論

整體而言，籃球文化是籃球教學(xué)的內(nèi)在精神支柱，需要在整個籃球教學(xué)中進(jìn)行滲透與傳遞。本文在教學(xué)中所闡述的內(nèi)容，僅僅是針對大眾化的籃球教學(xué)而做出的討論，在具體遇到問題的時候，仍然需要教師進(jìn)行深入的探索與發(fā)展。在整個籃球教學(xué)中，真正實現(xiàn)籃球文化的滲透，才能使籃球的發(fā)展日漸強大。這也是每一位籃球教學(xué)工作者努力的方向。

[1]許奮奮,高校籃球文化的教育功能剖析[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2007,16(8).

[2]孫閩治.科學(xué)構(gòu)建中國籃球文化是時代的必須[J].中國體育科技,2008,44(4).

[3]李希水,高校校園籃球文化的價值研究[J].運城學(xué)院學(xué)報, 2007,16(5).

[4]雷朋.我國高校籃球文化研究[J].科技信息:學(xué)術(shù)研究,2007,36 (2).

G841

：A

：1006-8902-(2017)-06-SY