語文師范生模擬教學提問策略探究

馬 英

(湖北第二師范學院 文學院， 武漢 430205)

語文師范生模擬教學提問策略探究

馬 英

(湖北第二師范學院 文學院， 武漢 430205)

模擬教學是提高師范生教學技能的有效手段，師范生在模擬授課中就提問方面所表現出的問題主要有：問題大而無當、多而無序、虛而不實、淡而無味等，師范生應該在以下方面進行訓練：訓練提問題之精、設難點之妙、善鋪墊之功、巧應對之力，從而切實提高提問能力。

師范生；模擬教學；提問策略

模擬教學是提高師范生教學技能的有效手段，能在有限的時間內比較全面地訓練師范生多方面的素質，更因其方便迅捷等特點，在師范院校廣泛運用。在各級各類師范生教學技能比賽中，也是非常重要的比賽環節。課堂提問則是模擬授課訓練中需要重點觀測的一個方面，提問能夠有效地考察學生對所講授內容的理解程度、對教材內容的取舍是否科學、對教學點的把握是否準確等多方面的素質，是教學設計和教學組織的焦點性問題。根據布魯姆的教育目標分類，教師所提出的問題關涉到不同的等級。有的問題只要求學生重復或辨認教學時呈現的信息，這類問題被稱為知識、事實或字面問題，它涉及的認知過程是簡單地識記，屬于低水平問題。有的問題則要求學生在頭腦中重組獲得的信息來創造答案，或用邏輯推理出證據來支持答案，這類問題被稱為高水平問題，它涉及了解釋、綜合、推理等復雜的認知過程?！?br>