農村小學英語學困生的成因及轉化策略

廣西南寧市邕寧區新江鎮團陽小學 廖東榮

學困生的學生是學生有學習阻礙，學習能力不足，學習上被動接受。隨著人類歷史的向前發展，學習障礙的問題仍然是困擾世界教育發展的問題之一。新時期，課程實施要樹立“以人為本”的教育理念。素質教育的本質不僅要求人人都得到發展，而是要讓每個人都能成功。小學是基礎教育的基石，小學英語教學是重中之重。因此，作為小學英語教育工作者，既要加強與學困生的交流與溝通，善于發現，主動關心貧困學生，成為他們學習上得力幫手，又有必要抓住學困生學生的心態，分析他們的背景和原因，制定適當的教學策略，幫助他們重建信心，激發他們的學習興趣和努力提高他們的英語成績。

一、形成原因

（一）自身的習慣

小學生對新事物好奇心，但隨著時間的推移，逐漸也就失去興趣。英語學習尤為如此。還有學習態度差，熱情低，被動學習等造成學困生學習積極性不高，不喜歡學，不愛學，最后產生反感學習，結果學習成績就跟不上。

（二）家庭的環境

有些家長認為小學英語不重要，孩子的學習不是那么嚴重，要采取自由放任的態度。也有家庭的生活條件是比較好，滿足孩子的需要無限，一旦不滿足，孩子的心理將是一個很大的障礙，甚至許多父母認為學習知識是沒用的，沒有讀書照樣可以掙很多錢。目前大學生就業困難的現狀加重了家長對社會的負面看法，導致學生學習困難，學習失去自信。……