新課改下對小學數(shù)學教育教學方法的思考及初步探索

云南省昆明市西山區(qū)育紅小學 馮麗惠

一、新課改下對小學數(shù)學教育教學現(xiàn)狀的思考

數(shù)學專業(yè)的本身就不是一個一勞永逸的過程，它需要一個循序漸進的學習方可實現(xiàn)最終的學科靈活應用。同時這個過程還能夠激發(fā)小學生對于問題的探索能力與解決能力，為日后的發(fā)展奠定全面基礎與重要支撐。特別是新課改下的小學數(shù)學不僅僅是一門簡單的計算工具，同時也是為小學生們打開數(shù)學魔術的舞臺。當今的小學數(shù)學教育也不僅僅是傳統(tǒng)意義上的加減法、乘除法的習題運算，更多的是融入了一些身邊的生活場景所涉及的問題。這種情況下，我們傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學手段已經(jīng)無法滿足這種新的授課形式，只有每一名小學數(shù)學教師通過提升教學理念、促進教學程序的科學化與規(guī)范化，才能夠做到真正改變。

（一）小學數(shù)學教學授課觀念必須強化學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)與提升

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂依舊無法擺脫應試教育的枷鎖，將“我要我的學生學”轉變?yōu)椤拔业膶W生要跟我學”。作為孩子們接受正式教育的第一步，小學數(shù)學教育必須要加強孩子們的邏輯思維能力。在事件教學中，小學數(shù)學的開展必須要側重于數(shù)學基礎知識的應用能力培養(yǎng)，一旦這種教學手段沒有了引導式與啟發(fā)式作為指引、忽略了對小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，那將會的一種失敗的小學啟蒙教育。另一方面，如果我們的小學數(shù)學教育僅僅是通過教師指導學生進行一些題海戰(zhàn)術來開展，那么得到的一定是一群缺乏動手實踐能力與創(chuàng)新思維能力的“小書呆子”。……