淺談農村小學數學科學困生的心理特點和應對策略

廣西南寧市邕寧區新江鎮團陽小 黎朝亮

學困生是指受到環境和社會的影響，心理健康受阻而導致學習成績薄弱的學生。我們團陽小學現有學生280人，生源基本來源于周圍鄉村，他們的父母由于自身素質、工作生活等方方面面的原因無心或無力管教孩子或者放任自流，任其發展。根據調查顯示，團陽小學共有67名學困生，約占學校總人數的25%，形式嚴峻。因此，我們教師的主要研究對象是學困生的心理健康狀態，對于提高學生的心理素質從而提高學習成績有積極的意義。

一、分析學困生心理特點

1.自卑、自棄、缺乏想象力

這是數學科學困生的典型心理特征，數學科的特點是高度抽象性、嚴密邏輯性和廣泛應用性，要求學生具有空間想象能力和嚴密的邏輯能力，而這一類學生他們通常比較內傾，關注的重點是自我內心，他們在學習數學上往往以自尊心掩飾內心深處的自卑心理，不愿向優等生請教，他們在學習上屢次遭受挫折,喪失了自信心,具有較低的自我效能感,大大地影響了學習成績,他們只能像阿Q一樣用精神勝利法麻痹自己，身處自卑和自尊的旋渦之中無法自拔。他們的成長環境決定了他們缺乏想象，生活環境較為單一會直接導致他們目光短淺，視野狹隘，這不僅影響數學科的學習還會影響以后的人生目標的實現。

2.逆反心理泛濫，甚至有犯罪傾向

由于家庭因素，這里的學困生極少受到父母的管教，所以他們更加肆無忌憚。……