初中數學課堂教學的有效性分析

白洪玉

【摘 要】課堂教學的有效性決定了教學效率與教學質量，課堂的時間有限，如何在有限的課時內讓學生盡可能多地學到知識是當前初中數學教學中老師關注的重點。因此提升初中數學課堂教學的有效性也就顯得很有必要。本文的研究內容就是如何在有限的課堂時間內提高教學效率，即對初中數學課堂教學有效性進行分析。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.001

隨著新課改的進一步推進，給學生減負的呼聲越來越高，事實上也是如此，很多學生在初中階段就開始陷入題海戰術，每天要做大量的習題，很多老師甚至在初中階段就開始灌輸應對高考的思想。這樣的做法是錯誤的，當前教學的要求就是在完成教學任務的前提下盡可能地讓學生減輕負擔，做到主動學習、快樂學習。而要實現這一目標，憑借當前初中數學課堂教學的教學方法是遠遠不夠的，這就需要老師要能夠運用一定的方法提高初中數學課堂教學有效性，使學生在課堂上就能夠學到足夠多的知識，從而減輕學生的課外壓力。

初中階段是一個過渡時期，是學習從小學到高中的轉變期，因此在這個階段當中，學生的學習興趣和學習能力的提升是關鍵，而當前很多初中數學老師在初中課堂上就開始灌輸高考的壓力，無疑將會對學生的學習造成很大的影響。本文根據筆者的初中數學教學經驗，闡述了提升初中數學課堂教學有效性的意義和如何提升初中數學課堂教學有效性的對策。

一、提高初中數學課堂教學有效性的意義

課堂教學是當前初中數學教學的主要途徑，但由于課時較少，學生的學習壓力也就相對較大。因此老師要能夠充分利用初中數學的課時，在課堂教學過程中充分提升教學效率，使得學生學到足夠多的知識，減輕課后的壓力。因此提升課堂教學質量即課堂教學有效性對于教學有極其重要的意義，首先是提升課堂教學有效性有利于激發學生的學習興趣。學生不愛學習最主要的原因就是認為數學學科難度較大，因此提升了數學課堂教學的有效性，學生在課堂上能夠學懂相關知識，他們意識到數學并不是很難，學習興趣也就得到了提升。其次，提升初中數學課堂教學的有效性，還能有助于培養學生的數學思維，構建學習方法。課堂教學效率的提升，學生可以有更多的機會在課堂上培養數學思維，在學習過程中，課堂教學質量較高，學生也就能夠在學習過程中在老師的幫助下總結出適合自己的數學學習方法。

二、提升初中數學課堂教學有效性的對策

（一）進行有效的教學設計，完善教學計劃

提升初中數學課堂教學有效性的主要辦法之一就是進行有效的教學設計。對教學設計環節引起足夠的重視，老師在教學中也就此可以做到有條不紊。所謂臺上一分鐘，臺下十年功，即便老師有豐富的教學經驗，也要對教學前的準備有足夠的重視。老師在教學設計環節做到認真、仔細，對于教學內容、教學時間的把控、教學中的難點和重點、教學中會向學生提的問題等內容進行設計，在教學中根據教學設計來進行，才能最大限度的發揮老師的教學水平。在這樣的前提下，老師幾乎不會在教學中出錯，學生學習也就相對積極，課堂教學的質量才能得到保證。進行教學涉及之后，老師還要能發現教學計劃中的問題，對于其中的問題能夠進行及時修改、完善。

（二）采取多樣化教學方法進行教學

提升課堂教學有效性，就不能再拘泥于傳統的教學方法，而是要敢于創新、改進，改變教學方法，從而激發學生的學習興趣和學習積極性。對于教學方法的創新，不應該局限于一種或兩種教學方法，而是應該采取多樣化的教學方法，結合多種高效率的教學方式進行教學。而其中比較常見的就是情境教學、多媒體運用、教學方法結合生活實際、小組合作等方法。所謂多樣化的教學方法，也就是指將各種教學方法搭配運用，比如在講應用題時，就可以采取情境模擬法進行教學，設置應用題中描述的場景，由學生親身體驗，從而提升對應用題的題目的理解能力。因此，針對不同的題型、不同的知識點可以靈活選取不同的教學方法，使得老師的教學在學生心目中保持新鮮感。

（三）創造和諧的課堂氛圍

提升初中數學課堂教學的有效性，創造和諧的課堂氛圍就必不可少。當前初中數學課堂中，很多老師都是以高高在上的姿態進行教學，使得師生之間比較疏遠，學生在學習中有了問題也不敢去找老師，而老師缺乏與學生的接觸，也難以發現學生在學習過程中的問題，因此很多學生有了問題難以得到解決，影響了之后的學習和整體數學水平的提升。創造和諧的課堂氛圍，主要是指兩個方面的內容，首先是和學生建立平等、融洽的關系，即老師在課堂上沒有老師的架子，和學生能夠進行有效互動。其次是建立和學生的亦師亦友的關系，在教學過程中，老師不“獨裁”，要能夠聽取學生的意見，這樣才能使得學生在課堂上敢于發言，老師通過與學生的溝通發現學生的問題，才能使教學更具針對性。

（四）了解學生的學習情況，進行針對性教學

提升初中數學課堂教學有效性的主要對策就是老師要能夠了解學生的學習情況，根據學生學習過程中存在的問題進行針對性的教學。而老師了解學生的學習情況建立在和學生建立和諧的師生關系的基礎上，因此在教學中，建立新型師生關系是關鍵。在有了新型的師生關系作為保障之后，老師要能夠放下架子和學生交談，通過與學生的溝通來了解學生的學習情況，尤其是學生在學習過程中難以掌握的知識點。

（五）培養學生的自主學習能力

初中階段的學生的學習經驗已經較為豐富，對于大部分初中學生而言，已經有了自主學習的能力。因此在教學中，老師可以選擇部分較為簡單，學生容易掌握的知識點讓學生自學，之后對學生自學的成果進行檢驗。如果學生自學的效果較好，那么就可以選擇難度適中甚至難度較大的知識點，鼓勵學生自學。這樣做的好處是培養學生的自學能力和分析能力、邏輯思維能力，這些能力對于學生的數學學習有很大的幫助。

三、總結

初中階段是學生學習過程中的一個過渡時期，有著極其重要的意義，因此在教學中，老師要盡可能地提升課堂教學的效率，使得教學任務在課堂上就能夠完成，不占用過多的課余時間，這樣才能使得學生感受到學習的快樂，不給學生增加學習壓力。本文分析了提升初中數學課堂教學有效性的對策，但除了本文所舉的對策之外，還要求老師能夠定期進行教學評估，主要評估學生的學習情況和自己的教學情況，在評估過程中如果發現任何問題，就需要根據所了解的信息對教學方法、教學計劃進行修改，從而提升教學水平。