探究初中英語教學中的詞法和句法

周永琴

【摘 要】英語學科是我國義務教育階段學生必須學習的一門語言學科，對英語知識的學習我們都稱之為外語習得。在外語習得過程中，我們要克服很多影響因素，也要進行很多教學探究，以下是筆者對英語詞法和句法的教學進行詳細探究。

【關鍵詞】初中英語 詞法模塊 句法模塊

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.069

初中階段的英語知識都是最為基本的知識，學生在小學階段學習的知識在初中階段會進行一定的綜合復習，并在此基礎上進行廣泛的基礎知識的學習。對于初中階段的英語教學來說，詞匯和句子是最基礎的兩個模塊，教師在教學中要在新課標指引下，通過不斷創新和分析，將這兩部分知識詳細具體的教給學生。學習一門語言，首先需要了解構成語言所需的基礎知識，詞法知識并不僅僅是英文單詞的講解背誦，傳統的英文教學在詞匯方面主要是學生機械背誦，而這種機械記憶的方法在現代教學環境下已經不具創新性和有效性了。此外，句法模塊的知識也是初中階段教學的重中之重，初中階段學生應該掌握一些基本的句型，為日后英語學習奠定良好基礎。

一、詞法模塊的教學分解

初中階段學生的詞匯儲備量需要達到兩千左右才能達到新課標的要求，而實際情況表明，在初中階段的英語學習中，只有少數人的詞匯量能夠達到這一標準，學生在詞匯方面的學習通常都是注重英漢意思的背誦，這種學習方法對英語習得來說是一大阻礙因素。從學生學習英語的環境來分析，本身就處于漢語環境下，學生固有的母語思維對外語的學習本身就是一種干擾，如果學生對詞匯的學習只是通過機械背誦的話，就很難將詞匯應用到句子中去，所以，關于初中階段的詞法知識教學，我們從以下幾方面來進行分析探討。

（一）教師要先講解詞匯的分類

無論是漢語還是英語，我們所接觸的詞匯都是有著不同分類的，對詞匯的分類是學生必須要掌握的一部分知識，只有正確了解了詞匯的詞性，才能準確應用到句子段落中去。初中階段學生要掌握的詞類主要有名詞、動詞、形容詞、冠詞、數詞、連詞和副詞，其中副詞、連詞和數詞是少數特殊的詞匯，學生只要記住一些常用的就可以，而名詞、動詞和形容詞是最常見且最普遍的，也是學生經常忽略的一個學習方面。不同的詞性就會有不同的用法，教師在日常教學中可以著重講解一下不同詞性的詞匯搭配，通過這種方法來使學生注意對詞性的掌握。比如說interest這個單詞，教師可以通過拓展它的形容詞詞性以及形容詞性的搭配來使學生理解這個單詞的用法，這個單詞的動詞搭配有take an interest at，而它的形容詞有interested和interesting，教師可以通過an interesting gift和an interested girl來使學生真正掌握這個單詞的用法，其他詞性的詞匯也可以使用這種教學方法。

（二）構詞法的講解

教師在詞匯方面的教學可以是多種多樣的，不同形式的詞匯就可以采用不同的講授方法。英文單詞的構成是多樣性的，舉例來講，詞匯的構成可能是通過轉化法、派生法和合成法等形式來形成的，教師可以抓住這一規律，進行單詞的講解。就拿合成法來說，不同詞性的兩個單詞組合在一起，詞性可能就會發生變化，而學生在完形填空或是選擇題的時候，就可以利用這種方法來進行排除，比如說名詞sleep和動詞walk組合在一起形成sleep-walk，這個詞匯的含義就是夢游，形容詞hot和名詞foot組合在一起就形成了一個副詞hotfoot，這個詞的含義就是匆忙地，教師在講解單詞的時候，就可以使用這種方法來提高學生對單詞的學習效率。

（三）不同詞性的單詞在句子中所作的成分不同

英語學習中有一些約定俗成的規律，尤其是單詞的詞性的用法，教師在課堂教學中經常會運用一些詞性的應用規律來給學生講解，比如動詞不定式做主語，動名詞做賓語等等。這些規律性的話都是英語教師在課堂上經常說的，所以，教師在詞匯講解時可以運用例句的方法來給學生解析單詞，使學生對詞匯的用法有更深入的了解。初中階段已經開始接觸動詞的時態用法了，關于語法中的知識，教師也可以在分詞用法的講解時，注入語法的知識，將語法知識與詞法知識相結合，加深學生的理解。

二、句法知識與語法結合講解

初中階段的句法知識主要是與基本語法知識相聯系的，根據初中階段的課程標準來看，初中階段的句法知識主要涵蓋句子成分、句子種類、句子類型和特殊句型等幾部分。這些知識都是學生學習閱讀寫作等更深層次知識的基礎，也是比較抽象的一部分知識，教師在講解過程中，可以通過規律性的方法來使學生更好地理解。

（一）句子成分這部分可以結合詞法知識

在英語學習中，一般來說，名詞、代詞、動名詞和動詞不定式普遍用來做主語，形容詞、副詞經常用來做定語等等這些具有規律性的知識。教師在講解過程中可以通過詞法中的知識結合詞匯在句子中的應用來分析句子成分，通過長期的有意識的訓練，培養學生對語法知識的感知。

（二）句子種類分為三種

英語句子中，最為普遍的三種句子形式就是陳述句、疑問句和感嘆句，這三大類句子形式是學生必須掌握的知識，初中階段的學生主要是掌握陳述句和疑問句之間的轉換和不同形式的句子的表達方式。關于疑問句，學生需要掌握一般疑問句的用法，能夠區分辨別特殊疑問句的回答；關于感嘆句，學生主要能夠掌握what和how所引導的不同形式的感嘆句。教師在教學過程中，可以通過理論加訓練的方法來訓練學生句法形式，使學生將句子形式的知識深諳于心。

（三）句子類型模塊有選擇的進行講解

句子類型主要分為簡單句、復合句和并列句，初中階段的學習以簡單句為主，并列句和復合句都是有選擇性的進行講解，學生不需要掌握全部的知識，而教師在講解過程中也可以通過與其他知識的聯系來進行講解，使學生能夠將不同模塊的英語知識聯系起來。

英語學習本身就是一個綜合的過程，學生通過接觸英語知識的分支，從而習得綜合系統的英語知識。初中階段是一個奠定英語學習基礎的時期，教師在教學中最應該注意的就是將不同模塊的知識串聯起來，引導學生樹立正確的英語學習觀念和學習習慣。句法知識不單單是句子的理論知識，它是與詞法知識相互聯系的。所以，教師在教學過程中，要注意將這兩部分有效結合起來，使學生能夠在深入學習的過程中，不斷深入了解英語知識的真諦。

總而言之，就初中階段的英語教學來說，詞法和句法是非?；A且重點的兩部分知識，這兩部分知識在理論上來說都是相互獨立的兩個模塊，但是在教學過程中，教師要注意將這兩部分知識聯系起來講解，并不斷的重復，使學生不斷練習，深入了解，從而奠定良好的英語學習基礎。