高職現代學徒制人才培養實踐的問題剖析及對策研究
——以醫藥營銷專業為例

周 敏

（湘潭醫衛職業技術學院，湖南 湘潭 411104）

高職現代學徒制人才培養實踐的問題剖析及對策研究
——以醫藥營銷專業為例

周 敏

（湘潭醫衛職業技術學院，湖南 湘潭 411104）

引入和推行現代學徒制的試點工作是目前職業教育的創新之舉和重大措施。以高職醫藥營銷專業為研究對象，通過對3所院校現代學徒制人才培養模式存在的問題展開調研和分析，并從宏觀與微觀兩個層面提出相應的對策建議，以期為醫藥營銷專業的現代學徒制試點改革工作提供參考。

現代學徒制；人才培養；醫藥營銷專業

隨著《中國制造2025》戰略計劃、“一帶一路”走出去重大戰略的實施，當今國家急需與之相匹配的高素質專業技能型人才。與此同時，我國也正處于由制造大國向制造強國轉型的關鍵時期，需要加強培養高素質專業技能型人才，才能確保產品的品質和檔次，才能通過精益求精的品質贏得消費者的青睞，實現消費者的回流。高職教育采取現代學徒制的模式，通過校企合作培育國家與社會所需的高素質專業技能型人才既是應時之舉也是創新之舉。

1 現代學徒制的產生及內涵特征

學徒制主要通過面授的方式，由師傅將自己所擁有的深厚知識、技能和豐富經驗等一對一、手把手教授給徒弟。近代資本主義以前的學徒制被統稱為傳統學徒制，由于工業革命的發展使得傳統學徒制無法滿足社會對專業技術人才的大批量需求，同時培訓效率更高、更注重綜合素質培養的職業教育順勢快速發展起來并占據了培養專業技能型人才的主導地位。為了解決職業教育理論、實踐嚴重脫節的問題，借鑒德國雙元制模式，學徒制以新面貌得以改革與發展。

現代學徒制是西方有關國家實施的將傳統學徒培訓方式與現代學校教育相結合的一種學校與企業合作式的職業教育制度[1]。雖然現代學徒制與傳統學徒制在本質上相差不多，都是著重突出“言傳身教”，強調“做學一體，做中學，學中做”的模式，卻也被賦予了新的內涵特征。第一，現代學徒制主體的雙元身份：校企合作、工學交替的模式使得學生的身份轉變為“學生”與“學徒”雙元身份。第二，現代學徒制的雙元培養：現代學徒制模式下，學生先與企業簽學徒協議，再進入合作學校進行理論學習，其學習和培養的場所是在學校與企業之間交替進行。整個培養的目標和教學內容由企業的師傅和學校的教師共同完成，實現理論與實踐的融合，同時考核也是由企業師傅和高校教師共同實施完成。

2 高職醫藥營銷專業實施現代學徒制的現狀及問題分析

隨著我國醫藥行業的迅速發展，市場對于醫藥營銷專業人才的需求大幅增加，因此許多醫藥高職院校相繼開設了醫藥營銷專業。為了有效貫徹《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》的有關要求，大部分學院都相繼開展現代學徒制的工作，希望通過校企深度合作的模式來提升教師與學生的醫藥營銷運作能力與綜合職業素養。筆者及課題組成員對長、株、潭區域3所高職院校中的藥品營銷專業展開調查（包括藥品經營與管理專業），共發放問卷300份，回收有效問卷264份，有效問卷回收率88%。從調查問卷數據分析，湖南高職院校醫藥營銷專業實施現代學徒制的現狀及所存在的問題主要體現在以下幾個方面。

2.1 學生對自身雙元身份認同度偏低

在西方現代學徒制中，不管是以德國雙元制為代表的需求引導型學徒制還是以英國學徒教育為代表的供給引導型學徒制，都是企業為主導，由企業完成學徒的招募與選擇，并與所選學員簽學徒合同。而我國推行的現代學徒制的培養模式卻是學校本位型，先由學校完成學生招生工作。理所當然，學生對于自身的角色認知是學生，而當他們被告知學徒身份時，大部分學生感覺到困惑。同時，導致學生對雙元身份認同度偏低的一個主要原因是學生認為自己在參與學徒制培訓過程中經濟利益沒有得到保障。96%的學生認為他們在企業頂崗實習卻沒有獲得報酬或獲得極少的報酬，這是不公平的。

2.2 雙導師制建設的困難

《關于開展現代學徒制試點工作的意見》中明確提出由學校教師和企業師傅共同組成雙導師制來完成現代學徒制的教學任務，這是現代學徒制試點工作的重要任務。然而，我們的調研數據充分顯示了3所院校的醫藥營銷專業的雙導師制都是徒有其表，并未真正得以落實。校企共建雙導師隊伍在實際操作中確實面臨了諸多困難。首先，“學校熱，企業冷”的局面一直存在。從企業本身的經濟角度出發，參與現代學徒的人才共育需要企業提供人力和物力等資源，甚至會在生產效率和生產成本方面造成一定的影響[2]。然而，從政府層面和學校層面，均無法提供足夠吸引力的優惠和補貼政策，這必然導致企業參與的興趣不高。其次，雙導師建設機制動力缺乏。從雙導師個人的職業發展來看，現代學徒制的試點工作對學校教師和企業師傅在職稱（職位）晉升、個人社會聲譽提升等方面都沒有任何優勢。而從經濟利益來看，僅依賴于課酬來建設雙導師教學團隊是難以長久、持續的。

2.3 校內實訓基地的缺乏

根據調研結果顯示，3所高職院校的醫藥營銷專業都相繼與諸多企業集團建立了長期合作關系，如：養天和大藥房、千金大藥房、老百姓大藥房、曼秀雷敦藥業有限公司等。但是這種合作并沒有達到深度融合，更多的是停留在校企共建人才培養方案，而真正的校企共育人才還存在著許多困難，特別是對于學生的職業技能實訓方面。首先，企業很難一次容納下大批量的學生進入企業學習、培訓；其次，企業實習過程中學生的職業技能培養目標無法達成，因為企業在專業技術人員的投入比與學生數量比難以匹配，同時企業擔心設備儀器的損耗問題也會對學生的實習范圍加以限制。另外，3所院校雖然都建設了實訓室，但均沒有采用“校中廠”的模式吸引企業入駐校園。

3 高職醫藥營銷專業實施現代學徒制的對策研究

3.1 在宏觀上加強頂層設計，制定政策保障

不難發現，德國、英國等現代學徒制實踐成功主要在于國家法規的保障、國家機構的統籌、課程框架的統一和認證資質的通行。而我國要加快現代學徒制的推行，當務之急是要提供國家法規的保障條件。第一，出臺相關的法律政策，如《現代學徒制工作條例》等[3]。不僅可以有效地規范校企雙方的職責和權利，同時也可以通過財政資助、稅收減免等配套政策的頒布來吸引和調動企業的積極參與。第二，制訂醫藥營銷專業全國統一的課程標準。對醫藥營銷專業的課程體系、課程標準、教材編制、效果評定等方面展開頂層設計是推行和實施現代學徒制的必要步驟，這樣不僅可以確保學生在學徒期間的學習效果，同時也可以保障學生的技能培養與崗位技能相匹配，并能順利獲得國家認可的權威的職業資格認證。

3.2 在微觀上確定人才培養方案，落實保障措施

3.2.1 校企共同制訂基于現代學徒制的醫藥營銷人才培養方案首先，學校根據現代學徒制的模式遴選出適合醫藥營銷專業的合作企業。通過對合作企業的崗位工作任務及應具備的職業技能進行分析，企業專家和學校教師共同制訂醫藥營銷專業科學合理的人才培養方案。同時，按照合作企業的用人需求和崗位資格標準，校企共同構建適合學徒學習的課程體系和開發適合學徒使用的教材，共同制訂專業教學標準。

其次，加強基于校企雙主體育人模式的教學運行管理。基于現代學徒制的醫藥營銷的人才培養主體已由原來單一的教師轉變為學校教師和企業師傅共同參與教學；教學空間也由“傳統教室—校中產實訓基地—企業”層層遞升，延伸至校外。因此，我們必須采用柔性化的、開放式的教學管理制度。在課程管理、學分互換制度、學徒制實施效果評價等方面，均需由校企共同制定和實施。

3.2.2 落實現代學徒制試點的運行條件和保障（1）成立現代學徒制試點工作委員會。以醫藥營銷為例，學校可與合作企業（如湖南養天和大藥房）共同組建現代學徒制工作委員會，以此加強校企之間的交流和工作指導。工作委員會由學校二級學院院長和合作企業的人事培訓主管共同擔任“雙組長”，成員由企業專家、企業業務主干、學校醫藥營銷專業骨干教師、班主任組成。工作委員會的核心職責是負責充分協調和調動校企各方資源來支持和推動現代學徒制人才培養。

（2）提供人力和財力的支持。①建設導師隊伍。導師是現代學徒制的一大特征。為了使醫藥營銷專業現代學徒制人才培養方案發揮其積極的效用，在雙導師師資隊伍建設過程中應遵循校企互認和共同指派教師的原則。學校導師必須選擇實踐能力強的專業教師，并且定期參加企業在技術技能方面的專業培訓合格后方可承擔現代學徒制的課程教學。企業導師必須聘請在行業內具有一定影響力的專家或是合作企業中在技術技能方面突出的能人巨匠。②經費保障。以項目的形式，學校向政府申請專項資金支持醫藥營銷專業現代學徒制的試點工作。不僅可以提高企業的積極性和主動性，同時也可為現代學徒制的運行不斷提供專項經費的支持。以工資績效的形式，學校設立現代學徒制導師專項資金用于師資隊伍建設，確保企業導師作為兼職教師能承擔現代學徒制的學校教學任務。

（3）完善現代學徒制實施的考核標準。學生要接受學校和企業的共同管理。當學生作為學徒在企業接受崗位學習時，其崗位學習和管理工作均由企業來負責，學校難以對學生的企業學習展開有效管理和評估。因此，校企共同制訂學生的考核標準，共同評價。例如，學生在企業擔任學徒期間，學校可以選派一名醫藥營銷教師進駐合作企業協助進行管理，以此逐步完善管理制度和考核制度。

[1]張啟富.我國高職教育試行現代學徒制的理論與實踐[J].職業技術教育，2012（11）：55-58.

[2]趙志群.職業教育的工學結合與現代學徒制[J].職教論壇，2009（24）：1.

[3]張旭剛.經濟發展新常態下工匠精神的價值意蘊、戰略訴求與創新轉換——兼論職業教育現代學徒制改革的推進策略[J].河南工業大學學報：社會科學版，2016（3）：171-176.

G420

A

1671-1246（2017）24-0024-02

2015—2016年度湖南省職業教育與成人教育學會科研規劃重點項目“現代學徒制在高職醫藥營銷專業中的探索與實踐”（XHA2015008）