基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

張 華，陳 文，田 星，趙 娜，祝世發(fā)，李曉娟

（石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832002）

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

張 華，陳 文，田 星，趙 娜，祝世發(fā)，李曉娟

（石河子大學(xué)藥學(xué)院，新疆 石河子 832002）

結(jié)合具體實(shí)例，詳細(xì)介紹基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的意義、實(shí)施步驟以及采用的教學(xué)模式與方法。實(shí)踐證明，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的基本操作訓(xùn)練，更有助于對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型中藥學(xué)人才的教學(xué)目的。

中藥藥劑學(xué)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中藥藥劑學(xué)是研究中藥藥劑配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，是中藥學(xué)專業(yè)的主干課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[1]。因此，該課程最能夠反映學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、設(shè)計(jì)研究課題、實(shí)際動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力的高低。現(xiàn)代中藥藥劑學(xué)發(fā)展速度日新月異，對(duì)藥劑人員基本理論的掌握、綜合知識(shí)的運(yùn)用以及創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力的要求越來越高[2]。中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)和繼續(xù)深造，因此，提高中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 開展中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

近年來，隨著國家對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)重視程度和扶持力度的不斷加大，中藥制劑已經(jīng)逐漸發(fā)展成一個(gè)技術(shù)密集型的朝陽產(chǎn)業(yè)，與此同時(shí)，企事業(yè)單位對(duì)中藥新興學(xué)科和多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才的需求也逐年增長。然而由于各中醫(yī)類高校教育理論與實(shí)踐銜接不夠緊密，高校畢業(yè)生走上工作崗位后并不能很好地將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，無法滿足社會(huì)和用人單位的需要。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，引起了一系列教育觀念和模式等的變化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)的一部分，在高校人才培養(yǎng)過程中起著獨(dú)特的作用，人才培養(yǎng)成功與否很大程度上由實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法決定。

2 中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合我院實(shí)際情況，中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程主要存在以下3個(gè)方面的問題：第一，在教學(xué)中雖然教師一再強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，但是多數(shù)學(xué)生并不是很重視，不少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)步驟缺乏連貫性，沒有創(chuàng)新思維，綜合分析問題能力不強(qiáng)。造成這種現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)較少，沒有嚴(yán)格進(jìn)行操作技能考核。第二，中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，即以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。在這種模式下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是教師在課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E和注意事項(xiàng)進(jìn)行全面而細(xì)致的講述，學(xué)生被動(dòng)接受教師所講內(nèi)容，學(xué)生只知道做實(shí)驗(yàn)，而不知道為什么這么做。在此種模式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使學(xué)生對(duì)教材中的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)掌握得較好，但實(shí)際工作中的動(dòng)手能力和分析問題、解決問題能力提高并不明顯，極易出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。第三，我院剛剛購買中藥實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)軟件，師生如何充分利用該軟件，最終強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ秦酱鉀Q的問題。針對(duì)中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的以上問題進(jìn)行教學(xué)改革探索，實(shí)施方案及步驟如下。

3 基于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

3.1 制訂中藥藥劑學(xué)操作技能考核標(biāo)準(zhǔn)

中藥藥劑學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求基本可分為四部分：一是根據(jù)處方設(shè)計(jì)合理的工藝流程或制備過程；二是制藥前基本操作；三是藥物制成制劑的基本操作；四是評(píng)價(jià)制劑質(zhì)量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)及方法。根據(jù)這四方面的要求，編寫了8個(gè)實(shí)驗(yàn)，包括：（1）痱子粉的制備；（2）魚肝油的制備；（3）黃芩素乳膏的制備；（4）三黃栓的制備；（5）遠(yuǎn)志流浸膏的制備；（6）感冒退熱顆粒劑的制備；（7）感冒片劑的制備；（8）爐甘石混懸劑的制備。在操作技能考核之前給學(xué)生一周的時(shí)間，讓其利用課余時(shí)間有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，帶教教師隨時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和規(guī)范各種基本操作，使學(xué)生能取長補(bǔ)短，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都能正確掌握，實(shí)驗(yàn)技術(shù)也逐漸嫻熟，從而提高教學(xué)效果。考核時(shí)，先將規(guī)定的實(shí)驗(yàn)操作技能考核內(nèi)容編號(hào)，學(xué)生在8個(gè)實(shí)驗(yàn)中任意抽取一個(gè)。操作技能考核根據(jù)處方的編號(hào)，兩名學(xué)生組成一組，共同完成制劑的制備。在制備過程中對(duì)于任何一位學(xué)生的錯(cuò)誤操作，都將扣除本組該項(xiàng)分值。操作必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成（每個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間根據(jù)具體情況分別給定），每超時(shí)10分鐘，在最后得分中扣5分，總分100分。

3.2 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的實(shí)施

中藥藥劑學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生背景知識(shí)，在給予學(xué)生充分的自主性的基礎(chǔ)上，選擇新穎的實(shí)驗(yàn)題目，能更容易引起學(xué)生探索的興趣和愿望，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在本實(shí)驗(yàn)中，我們選擇課題組教師科研項(xiàng)目中的內(nèi)容之一總結(jié)實(shí)驗(yàn)題目，圍繞中藥制劑的前處理、制備工藝的優(yōu)化、質(zhì)量控制等關(guān)鍵問題，在教師指導(dǎo)下，給予學(xué)生充分的自主性，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)系統(tǒng)化運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及深入探討學(xué)科理論的熱情。在選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生自愿組成實(shí)驗(yàn)小組，3～5人一組，并推選一人為組長，各組在組長帶領(lǐng)下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱對(duì)實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求，通過查閱文獻(xiàn)資料（處方、劑型、工藝以及質(zhì)量控制等的設(shè)計(jì)），結(jié)合多學(xué)科知識(shí)與技能，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，合理選擇實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案初步擬定后，組織學(xué)生以PPT形式進(jìn)行開題報(bào)告，教師嚴(yán)格把關(guān)，與學(xué)生一起探討實(shí)驗(yàn)方案的可行性，從理論上就實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)背景、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒀芯克悸贰⒓夹g(shù)原理、方法步驟、預(yù)期結(jié)果以及會(huì)出現(xiàn)的問題等進(jìn)行論證，反復(fù)修改，最終加以確認(rèn)并實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)方案，力爭(zhēng)以最簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)的方法得到滿足準(zhǔn)確度要求的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和擁有不同的見解。在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中，教師不過多干涉學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中得到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析，教師和學(xué)生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)真分析成功或失敗的原因，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題及引起問題的原因、解決辦法等進(jìn)行討論。

3.3 中藥生產(chǎn)線仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

利用信息技術(shù)開發(fā)藥物制劑仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)軟件，對(duì)制劑生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)場(chǎng)景進(jìn)行三維模擬。該系統(tǒng)可指導(dǎo)教師和學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行中藥制劑生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)等仿真互動(dòng)，可完成教師授課、學(xué)生自學(xué)、綜合考評(píng)等，為參與實(shí)地生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。虛擬的生產(chǎn)場(chǎng)景雖然與真實(shí)場(chǎng)景有一定差別，但是在沒有條件進(jìn)行實(shí)地生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的情況下，仿真模擬軟件也是較好的輔助學(xué)習(xí)工具。

仿真生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施要有周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，只有做好教學(xué)設(shè)計(jì)，才能保證教學(xué)順利開展并取得良好的效果。首先，在前期中藥藥劑學(xué)理論課教學(xué)中，教師根據(jù)具體劑型選擇相關(guān)的生產(chǎn)錄像視頻，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化藥物制劑生產(chǎn)設(shè)備、車間管理制度及各崗位操作基本要領(lǐng)。其次，在教學(xué)中利用仿真軟件模擬生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)制藥企業(yè)現(xiàn)狀、制藥行業(yè)崗位設(shè)置及GMP操作流程有初步認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)要求及藥物質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)做到心中有數(shù)。采用以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，按照“設(shè)計(jì)—預(yù)習(xí)—操作—矯正—評(píng)價(jià)”的順序，層層推進(jìn)教學(xué)。具體來說，實(shí)訓(xùn)前教師設(shè)計(jì)重要設(shè)備的實(shí)訓(xùn)題目，安排學(xué)生分組預(yù)習(xí)，并將內(nèi)容問題化，如高速旋轉(zhuǎn)壓片機(jī)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)后寫出標(biāo)準(zhǔn)化崗位操作規(guī)程及注意事項(xiàng)等，包括壓片崗位操作法、旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)清潔標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程、場(chǎng)地清潔標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程以及設(shè)備安全使用及日常保養(yǎng)注意事項(xiàng)等，經(jīng)教師審閱后，學(xué)生按自己設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行操作，記錄實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題在教師的指導(dǎo)下及時(shí)解決，認(rèn)真書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，最后由教師講評(píng)和學(xué)生間互評(píng)。

4 討論與思考

（1）在中藥藥劑學(xué)學(xué)習(xí)之初強(qiáng)調(diào)操作技能考核的重要性，使學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)、每步操作都給予足夠的重視。在操作技能考核之前進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，提高互助意識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過操作技能考核，使學(xué)生對(duì)各種儀器、設(shè)備的操作、維護(hù)更加熟練，并且體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作精神的重要性。

（2）將課題組科研成果運(yùn)用到中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分體現(xiàn)了科研是教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，建立以學(xué)生為中心、教師加以指導(dǎo)的模式，不失為一種培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的有效方法和手段。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性的中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，能最大限度發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于真正理解和掌握制藥知識(shí)、操作技能及綜合能力。

（3）開展中藥藥劑學(xué)仿真生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)中藥制劑技術(shù)，還能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到藥劑學(xué)知識(shí)的重要性、實(shí)用性和創(chuàng)新性；將仿真生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建科學(xué)合理的中藥藥劑學(xué)課程新體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

[1]李范珠．中藥藥劑學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2012．

[2]劉雅敏，董玉秀，李民，等.中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（9）：103-105.

G424.31

B

1671-1246（2017）24-0085-02

注：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（CZ027207）