核心素養：理性澄思與實踐表達

核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。2014年3月，核心素養首次出現在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，并被置于深化課程改革、落實立德樹人根本任務的首要位置，成為研制學業質量標準、修訂課程方案和課程標準的重要依據。

2016年9月，中國學生核心素養總體框架正式發布，以培養“全面發展的人”為核心，從文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，凝練出人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。核心素養總體框架的發布，引發了社會高度關注，也拉開了從文件到落實的序幕。為了從理論層面澄清對學生核心素養的認識，尋找核心素養在區域、學校、教師等不同層面實踐、落地的路徑，《今日教育》特組織以下討論。

核心素養的關系之辨。核心素養與黨的教育方針的關系、核心素養與素質教育的關系、核心素養與三維目標的關系，核心素養與“非核心素養”的關系辨析。

核心素養與學業質量標準。基于核心素養的學業質量標準有哪些特征？對課程教學和評價會帶來哪些影響？

核心素養與課程改革。核心素養作為一套經過系統設計的育人目標框架，成為課程改革的新指針。從國家層面來看，如何將核心素養融入課程標準、課程目標之中？如何基于核心素養調整課程結構、遴選課程內容、修訂教材？從區域層面來看，如何進行課程改革的頂層設計？如何結合地方實際，加強各學段、各學科課程的縱向銜接和橫向配合，開發完善地方課程、校本課程？

核心素養與教學變革。指向核心素養的教學理念、教學方式、學習方式將會發生怎樣的改變？教師如何在學科教學中落實學科核心素養要求？如何通過跨學科主題教學等方式培育學生核心素養？

核心素養與學校管理。學校層面，如何把核心素養融入學校文化、課程、教學、評價、管理等各項工作，并實現核心素養的校本化表達？

核心素養與教師成長、教研轉型。教師應該具備哪些核心素養才能適應培育學生核心素養的需要？基于核心素養的教研轉型路徑是什么？如何開展基于核心素養的教師培訓？

2017年，本刊將對核心素養這一話題展開持續關注，歡迎各位讀者結合實踐對以上話題發表見解，介紹經驗。單篇字數2500～5000字。