BIM技術在《建筑工程計量與計價》課堂教學中的應用研究

劉 婷

貴州城市職業學院 貴州貴陽 550025

BIM技術在《建筑工程計量與計價》課堂教學中的應用研究

劉 婷

貴州城市職業學院 貴州貴陽 550025

BIM技術是近年來建筑設計與施工的常用技術，極大的促進了我國建筑行業整體發展，目前已經引入《建筑工程計量與計價》課程教學中，在提高教學成效上起到了巨大作用。本文從《建筑工程計量與計價》課程教學現狀入手，為改善教學現場，對BIM技術在《建筑工程計量與計價》課堂教學中的應用進行了具體分析，以培養專業的建筑工程計量和計價人才。

教學現狀；《建筑工程計量與計價》；教學效果；教學難題

信息技術融入建筑行業，實行信息化的建筑設計與施工，是我國建筑行業發展的主要方向。其中，BIM作為一種先進技術，其在建筑行業中的應用進一步提高了我國建筑設計與施工技術水平。BIM是建筑信息模型的簡稱，它的基礎是建筑工程項目的所有信息，它的方法是通過計算機軟件建立三維模型。BIM的應用非常廣泛，這種技術不單單應用于建筑模型的虛擬建立，也應用于其他方面。與此同時，對建筑專業教育也提出了更高要求，在《建筑工程計量與計價》課堂教學中引入BIM技術是必要的，這是適應教學改革工作的必然選擇，也是改善《建筑工程計量與計價》教學現狀的有效途徑。

1 《建筑工程計量與計價》課程教學現狀

《建筑工程計量與計價》是建筑工程技術專業中的一門重要課程，也是專業學生必須掌握的知識和技能。該課程教學基本可以適應建筑工程技術專業教學需要，但是無法培養專業的技術人才。一直以來，該課程教學中都面臨著一些難點：第一，學生識圖讀圖難，特別是節點。由于學習難度大，部分學生逐漸失去熱情，降低課程學習興趣；第二，項目教學法在課程教學中有著廣泛應用，雖然得到廣大師生認可，但是時間有限、任務過重，不能適應實際工作需求；第三，《建筑工程計量與計價》課堂教學中經常忽略不算鋼筋工程，但是鋼筋工程在建筑工程造價中占很大一部分，這就造成了教學內容不科學。

實際教學中，教師經常利用一節課時間講述計價軟件操作流程和方法，缺乏技能訓練與培養，以至于大部分學生軟件算量和計價能力欠缺。從當前建筑工程計量和計價工作實際情況，軟件算量、計價已經成為主流，利用軟件就可以計算工程量和造價，且結算結果相當準確。如果學生不熟悉軟件，可能脫離工作實際，無法滿足建筑工程計量、計價等實際工作需求。

針對以上情況，將BIM技術引入《建筑工程計量與計價》課堂教學是必要的。不少學生對手工算量、計價工作有排斥心理，認為手工方式工作量大，比較疲憊，而軟件可以減少工作量，輔助學生更全面的了解工程量，特別是一些細節和易忽略的部分。同時，也降低了初學者門檻，更易于學生掌握算量、計價等工作。所以，《建筑工程計量與計價》課堂教學應用BIM技術，可以利用建筑信息模型輔助學生進行算量、計價學習，便于學生理解、消化知識，掌握建筑工程算量和計價技能。同時，也能顯著提升《建筑工程計量與計價》課程教學水平，使課堂教學與工作實踐接軌，提高教學成效，培養能力高超的專業人才。

2 BIM技術在《建筑工程計量與計價》課堂教學中的應用

2.1 準備教學資源

2.1.1 熟悉BIM軟件

BIM技術是建筑行業新興的一門專業技術，雖然在建筑工程設計與施工中有著廣泛應用，但是由于剛剛起步，師資力量相對匱乏。近幾年，學院才開始針對Revit建筑、Bentley建筑、ArchiCAD、BIM等軟件進行培訓，很多高校教師并不了解BIM技術，甚至不知道如何應用軟件。在《建筑工程計量與計價》課堂教學中應用BIM技術時，要先做好教學資源準備工作，了解BIM軟件。為做到這一點，教師應當與軟件公司建立良好的合作關系，與它們技術人員進行交流溝通，了解與BIM軟件相關的內容。或者，加入學習班和網絡課程培訓，專門學習BIM軟件。

除了學習BIM軟件外，還要注重BIM軟件實踐應用，增強自身的實踐能力。如，對學校教學樓、辦公樓等建筑進行建模，形成可視化的建筑三維模型。然后，利用建筑三維模型進行算量、計價，訓練工程計量、計價的工作技能，從中汲取經驗教訓，不斷提高實際的軟件應用能力。

通過以上的知識學習和實踐訓練，提高教師的教學能力，構建雙師型教師隊伍，兼顧知識教學和技能訓練兩個方面的需求，有效實施教學活動。

2.1.2 編制教學方案，明確教學目標

認真解讀《建筑工程計量與計價》課程教材，明確課程教學目標。根據教學目標，結合教材內容和BIM軟件，編制教學方案，按計劃實施教學活動，以實現教學目標。

2.2 應用實施

《建筑工程計量與計價》采用BIM技術可以按照分層分組方式進行。根據教材、教學目標及學生實際情況，按強弱搭配原則將全班學生分層若干個學習小組，4～5人/組，各組確定1名小組組長。教學實施中，各組長直接對話，對組內學生負責，確保小組內學習、討論等活動順利展開。具體步驟如下：

第一，運用BIM技術，基于三維虛擬模型進行教學，輔助講解建筑構造節點，提高學生的識圖讀圖能力。以往課堂上，識圖和讀圖教學中經常穿插各種關鍵節點構造，如墻體、梁、柱、屋面、樓梯、檐溝、陽臺等，學生僅能基于平法施工圖進行識圖、讀圖，難度較大。為降低識圖、讀圖的難度，可以利用三維虛擬模型輔助學生理解建筑構造階段。如，進行墻體、梁、柱、屋面、樓梯、檐溝、陽臺等節點講解時，對照三維虛擬模型中的墻體、梁、柱、屋面、樓梯、檐溝、陽臺等進行教學，幫助學生識圖、讀圖。

第二，利用BIM技術，促進手工算量套價向手工與軟件相結合的方向轉變，提高學生利用軟件進行算量套價能力。純手工算量套價時，要查閱大量的工具書、規范，熟悉圖紙，進行大量的計算，工作量加大，且時間消耗較多，工作效率相對低一些，一些大型建筑工程很容易出現漏算、錯算等問題。特別是計算鋼筋工程量、水泥工程量時，搭接、彎鉤、錨固等套用公式比較繁瑣，稍有粗心大意，都可能造成工程量計算錯誤。工程量是建筑工程套價的基礎數據，結算結果出現了偏差，將直接造成計價結果出錯。為解決這一問題，要采用BIM技術。在BIM技術條件下，可以高效、優質的進行算量套價，提高工作效率和計算結果的準確性。只有輸入的數據準確，計算結果就不會有差。如，計算鋼筋工程量時，BIM模型已經考慮了鋼筋工程的各種情況，利用可視化模型可以輕易檢查各構件之間的碰撞關系，及時發現問題進行修改，可以減少錯算、漏算、重算等問題，保證計算結果準確。

當然，所有的算量套價工作都要建立在準確的識圖讀圖基礎上。利用BIM三維虛擬模型幫助學生準確識圖、讀圖，然后引入清單、定額，依照三維虛擬模型機進行工程量計算，提高學生軟件應用能力。此外，還要求學生利用純手工方式算量套價，夯實學生的純手工算量套價能力。

第三，讓學生在機房進行技能訓練，利用BIM軟件進行算量套價，培養學生的實踐操作能力。高校建立計算機機房，為學生實訓提供設施條件?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》教學實施中，為提高學生的純手工算量套價和軟件應用能力，向學生講解純手工和軟件操作后要在機房進行實訓。BIM軟件雖然可以減少工作量、提高計算結果的準確性，但是一旦發生計算錯誤將很難發現。為避免發生這種情況，只有加強實訓，讓學生是實訓中熟練BIM軟件操作的各個過程，幫助學生熟練應用BIM軟件。實訓中，學生獨立操作，自主完成訓練任務，教師一旁指導，引導學生獨立思考，以培養學生的創新、自主學習、探究、鉆研等能力。

2.3 教學效果分析

為了解BIM技術在《建筑工程計量與計價》課堂教學中的效果，選取兩個班級作為實驗對象。一個班級為對照班，另一個班級為實驗班。對照班采用傳統教學方法，實驗班采用BIM技術。實驗時間為1個月。實驗時間結束后，通過考試測試、當面提問、問卷調查等方式了解教學效果。發現：采用BIM技術的實驗班學生識譜、讀圖能力更強，優于采用傳統教學方法的對照班學生：實驗班學生的考試測試平均成績高于對照班；實驗班學生學習《建筑工程加量與計價》課程的熱情普遍高于對照班；實驗班學生的量算套價技能掌握更扎實和牢固，對量算和計價的認識更深入。

3 結論

綜上所述，BIM技術在《建筑工程計量和計價》中的應用，可以提高教學成效，改善教學現狀，還可以幫助學生更容易理解建筑構造節點，扎實掌握建筑工程量計算和計價等專業技能，成為社會需要的專業人才。為此，應當積極探討BIM技術在《建筑工程計量和計價》教學中的應用，不斷優化課堂教學模式，加強知識學習與技能訓練。

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