以美“育”美 以文“化”人

◎陳曉輝

以美“育”美 以文“化”人

◎陳曉輝

文化是一所學校創新發展的靈魂。多年來，錦州市古塔區站四小學堅持用文化引領發展，用內涵提升品質，全力打造“以美‘育’美”的辦學特色，將“以文‘化’人”的理念融入到教育教學全過程，堅持立德樹人，以建設最美校園、打造最美課堂、塑造最美教師、培育最美學生為抓手，強化精神文化、物態文化、教師文化、課程文化和學生文化建設，讓師生浸潤在人本、和諧、尚美的教育氛圍中。在學校文化的滋養和引領下，教育教學等各項工作煥發了勃勃生機，實現了學校的跨越式發展。

一、精神文化：彰顯學校文化的理念之美

精神文化是學校文化建設的核心內容，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。有著五十多年辦學經歷的站四小學始終以“為學生的終身發展和幸福人生奠基”為出發點，積累了豐富的辦學經驗，凝聚出許多閃光的精神特質，這是建設優秀學校文化的寶貴財富。我們充分挖掘學校的歷史傳承，取其精華、去其糟粕，同時以與時俱進、海納百川的胸懷廣泛吸收體現時代特色的教育理念，形成了具有站四特色的精神文化。

學校領導集體在尋根的視野下研究學校的發展歷程，梳理出了學校文化的基本框架，進一步完善了辦學理念，把文化的建設和內涵的豐富提高到了一個新的高度，充分發揮學校文化在學校發展中的引領作用。確定了“秉承傳統，夯實基礎，提升內涵”的辦學思路和“文化引領發展，內涵提升品質”的辦學理念，鮮明地提出了“引領學生對美好事物的追求”的教育主張。經過多年的努力，以“以美育美”為特色的學校文化體系全面形成。“美”已經成為站四小學精神文化的核心符號。

“以美育美”是站四小學“文化引領發展，內涵提升品質”辦學理念的一種體現、延續和發展。“以美育美”就是通過創造“美”的情境涵養師生心靈，以“尋美”“尚美”為手段塑造健康向上、樂群向善的優秀品格。通過打造“尚美校園”實現“讓師生沉醉其中，給心靈以滋養”的雅致而完美的教育。通過美的熏陶給教師學生以更多、更強的成長力量，通過美的教育為學生的終身發展奠基。

我們提出了“教育是美的”口號，鼓勵每一位老師美麗、智慧、快樂地工作，盡享職業幸福感；培養每一名學生美好的心靈、優秀的品格以及審美修養和藝術特長。讓“以美育美”為核心的精神文化引領學校的發展，形成具有先進性的思想和追求，打造學校教育高尚的風骨與品格。幾年來的有序推進，“以美育美”的文化特色已經成為站四小學一張亮麗的名片。

二、物態文化：彰顯學校文化的場域之美

物態文化是學校在硬件方面所體現出來的價值觀念與教育追求。在學校物態文化的建設中，我們遵循蘇霍姆林斯基“我們在努力做到使學校的墻壁也說話”的理念，不做模板式的裝修，不做參觀式的呈現，真正將物態文化與學校教育教學活動相融合，創造一個和諧、美觀、怡人的校園環境，形成具有熏陶、展示、宣傳作用的“教育場”。

我們用走廊上美術教師手繪的吉米繪本詮釋辦學特色和主張，實現廳廊文化的宣傳價值、教育展示價值，彰顯站四小學的文化氣息和文化印跡。內容豐富、角度多元、更換頻繁的廳廊展板，把展現的空間還給了教師和學生，彰顯廳廊文化的互動性。

我們設計了“最美學生、最美課堂、最美教師”三個主題的廳廊文化，以引導和展示師生美好的工作學習狀態。“燦爛少年，美麗中國”的笑臉墻的設計，綻放的是學生們最美麗、最燦爛的表情，讓笑容感染笑容。無處不見的書吧、辦公室的墻壁裝飾、防護欄上精美的詞句、食堂、衛生間里的文明提示語等，形象性的文化符號無處不在。尤其是學校網站、微信群、新媒體的建立，延伸了學校文化的展示平臺。

總之，我們不放棄每一個生成美的空間，讓校園里的每一個場所都能夠具有文化品味，整個校園形成了一個能夠傳遞美、生成美，對孩子的品德修養、審美趣味具有熏陶作用的文化環境。

三、教師文化：彰顯學校文化的職業之美

一所優秀的學校最有力量的依托應該是教師隊伍的職業素養，教師道德修養和專業素養是學校文化發展之根。為此，站四小學在教師文化的創建上，探索出了教師專業成長的三個途徑，即用人所長、三效共享；專業進修、三環齊扣；全面提升、三方同進。同時，以“三愛、五心、三種精神”為載體，大力開展踐行雷鋒精神標兵教師評選，用人性化的管理凝聚人心，以剛性制度和柔性管理來規范教師行為、溫暖教師情感。我們大力倡導敬業奉獻、愛生樂教的職業風氣，把教師文化的建設融入到教學、研訓、活動乃至學校生活的各個層面，靚麗的舞臺瞬間、熱鬧的全員運動會、溫馨的西邊小屋、思辨的學術沙龍、全員的放松休閑活動等等，讓老師們在專業成長、精神愉悅的氛圍中享受職業幸福。

在師資隊伍建設上，我們以課程改革為突破口，大力實施“在學習中豐富，在行動中反思，在合作中共享，在科研中促進”的校本研訓策略，初步形成了“以研促訓，學用結合，研訓一體”的校本研訓新格局，確立了構建“和諧共進”的校本研訓文化思路，探索出“四梯”“四力”教師群體性成長模式，構建了教師專業化發展共同體。

幾年來，我們的教師團隊建設取得了可喜的成績，涌現出數十位省級優秀教師和錦州市勞動模范。這支師德修養高尚、專業素質精良、團隊精神強大的優秀教師隊伍深受學生家長和社會的認可與好評。

四、課程文化：彰顯學校文化的教學之美

課程文化是一所學校提供給學生的獲取知識、能力，培養人格等一切活動的精神產物，是學校辦學特色和個性發展的集中體現。站四小學課程文化建設的宗旨就是讓統一的國家課程更富有生命的活力，讓承載文化基因的地方課程獲得更好的發展空間，讓美好的校園和社會生活整體和諧，形成自主多元的課程體系。

在具體工作中，我們以落實核心素養教育為目標，構建了“學科課程”與“活動課程”同步推進、“必修課程”與“選修課程”比翼齊飛、“顯性課程”與“隱性課程”融合共生的課程體系，保障了我校的國家課程校本化，校本課程生活化，形成了獨具特色的課程文化體系。

首先，基礎性課程重優化。我們實施“以生為本”的教育理念，從教學組織活動化、學習過程合作化、差異發展個別化、技術應用輕便化四個方面設計和開展教學。比如，語文學科提倡單元課時整合，突出主題教學和學科實踐活動，突出傳統文化的融入，推進課外閱讀課程化，語感訓練和規范書寫日常化，古詩文學習制度化，全面提升學生的語文素養，培養學生的人文底蘊；數學學科突出問題解決，突出生活情境，突出抽象能力、推理能力、模型思想，重視“綜合與實踐”領域的課程落實，促進學生思維發展，培養創新能力；科學學科突出與校本課程《科技與生活》的整合，突出猜想和質疑，突出動手實踐，激發和保護孩子關注世界的欲望，崇尚真理的精神，培養學生的科學精神和實踐能力；體育學科突出與健康學科的整合，突出“健康第一”的原則，與健康學校建設相結合，強健學生體魄，促進學生身心健康。

其次，拓展性課程重延伸。把拓展課程作為融合共生的課程體系中不可或缺的一部分，以“三個延伸”為重點，重在核心素養的落實。一是內容的延伸。學校的自選式社團活動突出設置課程群，包括語言與交際，數學與科學，品德與人文，藝術與生活等；二是時空的延伸。學校開發拓展課程，走進素質培訓中心開展體驗活動，進家庭、進社區、進校外基地，為孩子們搭建平臺，了解家鄉，培養家國情懷；三是人員的延伸。社團活動的師資組成由專長教師、專業人員延展到特長家長、愛心人士和教育自愿者等，充分挖掘校內外資源，不斷拓展教育空間。

再次，綜合性課程重創新。學校在開展“陽光體育節”“七彩藝術節”“校園達人秀”“春苗讀書節”四大主題活動節的基礎上，增加了“創意科技節”。利用寒暑假遼寧科技技術創新大賽等契機，在全校師生中樹立科技意識，倡導科技研究，崇尚科學精神。同時在弘揚傳統文化活動中完善儀式課程，即升旗儀式、入隊儀式、畢業典禮等；完善節日課程，即清明節、勞動節、兒童節、黨的生日、建軍節、國慶節、建隊日、感恩日等。這些綜合性課程的實施，開拓了學生的視野，規范了學生的行為，提升了學生的綜合素質。

五、學生文化：彰顯學校文化的成長之美

學生良好人格的形成和學業質量的提升是學校文化之魂。在學生文化的建設中，我們凸顯“以美怡情、美言美行”的育人特色，提出“讓學生站在正中央”的教育主張。

我們一直以良好的行為習慣、健康的興趣愛好、美好的品德情感、正確的價值取向為理念，在養成教育中落實學生文化。以貼近生活、親近自然、體驗快樂為內容，在活動體驗中豐富學生文化。全員參與的、自選走讀式社團活動，真正為孩子們搭建了展示平臺，彰顯學生成長之美。

在學生文化建設中，我們以創建班級文化為抓手，以滿足學生的心理安全感，滿足學生的合理需求，滿足學生的成長幸福感為目標，根據學生年齡特點分設主題，彰顯班級個性化的精神風貌，使學生在不同年級感受不同的班級文化的熏陶。引導學生設計自己的長期目標、短期目標并記錄目標達成情況，做到每位學生的理想有“梯”可走，每位學生的成長有“跡”可循。

在學生文化的構建上，我們確定了“三條主線展開、三個階段推進、三個層面操作”的層級推進模式。三條主線，即養成美：我們提出的口號是“給行為一個美麗的約定”，從行為習慣入手——做到言行有范、文明守紀；積淀美：我們倡導最美書香潤童年，從快樂閱讀入手，做到讀書明德、讀書啟智。綻放美：我們用魅力活動展示學生風采，從開展活動入手，做到愉悅身心、提升素質。三個階段，即心靈之美：崇德向善，塑造美好品格；言行之美：舉止文明，展示美好形象；交往之美：團結友愛，體驗美好友誼。三個層面，即班級層面：小行為呈現美；學校層面：大主題引領美；社會層面：大舞臺體驗美。我們借助一個自主活動（社團活動）、四個快樂節日（體育節、藝術節、讀書節、科技節）、十個主題教育月等載體開展課外活動，適時將學校的“小課堂大主題”與社會的“大課堂大舞臺”有機結合。校園達人秀、校園藝術節、體育節、科技節、讀書節、校外基地活動、家庭社區聯誼等豐富多彩的活動的開展，讓我們的孩子永遠站在學校教育的正中央。一臺臺文娛節目彰顯藝術風采，一條充滿生活情趣的技藝社團長廊和一本讓生命開花的美育專刊，生動地展示了學校的辦學成果和學生的真我風采。

一個學校有了“文化”，也就有了靈魂，有了做好教育教學等各項工作的保障，有了引領學校跨越式發展的支撐。站四小學在學校文化的引領熏陶下迅速發展，得到了社會各界的認可和好評。幾年來，站四小學榮獲遼寧省“文明單位”“文明學校”“課程改革先進學校”“體藝2+1示范學校”“圖書管理先進單位”“全國少先隊活動課程示范校”“全國小學數學百所實驗基地校”“全國傳統文化美育教育實驗基地校”“中國好老師公益行動計劃全國基地校”等諸多榮譽，已經成為錦州市具有文化特色和發展潛力的窗口學校。

錦州市古塔區站四小學）

（責任編輯：李晶）