愛是教育的源泉

◎劉菁菁

愛是教育的源泉

◎劉菁菁

冰心老人曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機。”的確，教育工作不同于任何一種工作，教育是一門藝術，是一門思想的藝術。班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作、教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。

一、愛學生是教師的天職

（一）愛學生是身為人師的前提

心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動被調動起來。一般說來，班主任工作的主要內容是做好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞的全面發展。愛學生，主要是培養學生的真誠意識，使學生在充滿愛的環境里健康成長；愛學生，就是充分利用正面教育，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；愛學生，就是使學生樹立愛心意識，在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。

（二）愛學生可以順利開展教育教學工作

班級管理工作是從了解學生開始的。只有了解學生，才能在教育和引導學生過程中，做到因材施教。班主任和學生構成了教育與被教育、管理與被管理的兩個基本因素。這兩個因素都是人，而情感是人的本質特征之一。愛是情感中最積極的一種態度，是人性本善的體現。針對小學生的生理和心理的逐漸變化和對求知欲望的不斷增強，作為班主任就是用自己的愛去感染學生，讓愛在師生之間、學生之間互相傳遞，使每一名學生在充滿愛的環境中健康成長。

二、愛學生的具體教育實踐

（一）從學生的實際出發

班主任在開展教育和管理學生過程中，需要面對不同個性的學生。比如缺少家庭關愛的學生，由于成績一般不夠理想，多數為“后進生”，所以我更多地傾注三種愛：傾注“母愛”，使他們感受到家庭的溫暖；澆灌“師愛”，學會對他們尊重與理解，關心他們的進步，對他們獲得的每一次成績都給予表揚和肯定；盡顯“友愛”，和他們做朋友，經常談心或者共同參與活動，將友誼建立在平等理解的基礎上。再如，面對成績優秀的學生，我也施以關心與幫助。因為，從成績上看，這類學生是家長、老師的驕傲，但是他們也要承受來自各方面的心理壓力。由于成績好，他們容易拉大自身與其他同學的關系，加上家長和老師的過高期望，容易造成他們心靈的傷害。面對這類學生，我主要培養他們樹立平等意識、集體精神，通過豐富多彩的活動引導他們進行正確的交往，改善和減輕心理壓力，實現各方面的協調發展。

（二）培養學生良好的意志品質

學生良好的道德修養和意志品質是素質教育中重要的一環。班主任是學校進行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，離不開對學生的情感教育。

克服困難是意志品質的一個特點。當學生遇到困難時，班主任要幫助學生能夠知難而進，積極克服；班主任要熱情地去幫助學生分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，把克服困難的方法和決定付諸于行動。

（三）做學生的傾聽者

愛學生的一個重要內容就是讓學生充分發表個人的想法和意愿，使學生能夠自信地成長。在學校、在課堂上，班主任要留給學生表達的機會，讓學生知道提出意見和不同見解是他們的權利，讓學生明白許多未知領域是有待探索的。班主任只要熱情地鼓勵學生，真正地賞識學生，就能看到學生純真的心靈，就能聽到學生發自內心深處的聲音。此外，班主任通過傾聽，了解學生遇到的困難，及時采取有效的方法解決問題，也有利于學生身心健康的發展。

（四）培養學生的創新意識

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者。在兒童精神世界里，這種需要特別強烈。”愛學生就是要不斷培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。作為班主任要對學生新奇的、富有創新的想象要給予支持，允許學生“標新立異”。鼓勵學生從不同的視角中發現問題，提出見解，不輕易地否定學生的“奇談怪論”，善待學生的“標新立異”，使學生敢想、敢說、敢做，這樣才能提高學生的創新意識和創新能力。

總之，在班主任工作中，愛是喚醒學生的心靈力量。學生成長的關鍵時期，特別需要班主任傾注更多的愛。只有這樣，學生才能在良好的環境中學會信任和尊重，身心才能得到健康成長。

營口市第二十三中學）

（責任編輯：楊寧）