“互聯網+”時代高校思想政治教育與考核創新探析

周楊

【摘要】互聯網+時代，各行各業的轉型與升級方興未艾，教育領域也不甘落后，在教育教學工作中思謀變革和創新。作為高校教學重點工作之一的思想政治教育工作，也充分意識到互聯網對于教學工作的促進作用的重要性。本文結合新時代高校思想政治教育工作的嶄新特點以及教學工作的新要求，在利用網絡開展思想政治教育工作、加強考核創新上進行探索和分析。

【關鍵詞】互聯網+ 思想政治教育 考核創新

隨著互聯網時代的到來，傳統的高校教學方式和方法必須進行改革與創新，其中就包含了思想政治教育。網絡以其技術特性在思想政治教育教學手段、方法、考核等方面起著重要的作用。無論是教學環境還是教學手法，都要從傳統教學理念中實現跨越，如將思想政治教育拓展到虛擬空間，利用新媒體平臺引導學生踐行社會主義核心價值觀，通過信息技術增強思想政治教育失效，實現思想政治教學考核評估的方式方法，等等?；ヂ摼W+帶給高校思想政治教學的，是更大的公平性和趣味性。

一、互聯網+高校思想政治工作要點

1、互聯網+是近年來提出的順應時代潮流的新名詞，借助網絡信息技術，通過網絡平臺滲透到各行各業中。

2、受到時代進步的推動，高校學生作為青年群體中對新思潮新事物較為敏感的代表，是時代發展和社會進步的生力軍。互聯網給了學生們汲取知識的重要平臺，除了生活、學習，思想意識也發生了變化。這都是推動高校思想政治教育改革與發展的推動力。

3、當代高校學生的思想政治意識、社會責任意識存在一定的消極因素。需要運用互聯網平臺的優勢，對學生的意識進行正確的引導，培養他們堅定的信念和社會責任感。同時，互聯網平臺的網絡教育、在線教育、自媒體平臺都能夠滿足學生的求知欲和好奇心，對學生的心理素質、價值觀、人格塑造、道德培養等起到很好的教育作用。

二、網絡技術提升教學水平，促進教學改革

1、互聯網+時代，教師需要掌握現代網絡通信技術，使用網絡聯系工具，與學生進行溝通與交流。課堂上的學習可以通過課后微信群、QQ群、校園網等方式進行進一步的交流與討論，而且也拉近了教師與學生的關系，讓學生對教師產生信任感。消除傳統教學方式中的隔閡。建立信任之后，通過網絡社交工具加強課程學習的效果會取的更多的成效。

2、教師需要循序積累互聯網+的常識與知識，這是因為互聯網+時代，知識更新十分迅速，如何在海量信息中汲取精華，儲備知識，是考驗教師能力的重要標準之一。做好思想政治教學工作，需要擁有巨大的知識儲備，才能幫助新時代的大學生對思想政治工作加以重視，愿意學習?，F代高校中，學生們以90后為主流。這部分的年輕人多是伴著智能手機、平板電腦長大的，個性獨立，崇尚自我。數字空間是他們學習和生活的載體，他們希望能夠自己尋找有效信息，并通過互聯網進行傳播、交流和分項。因此，教師除了要擁有淵博的學識，還要具備與新時代學生溝通的能力，才能增強高校思想政治工作的實效性。

3、通過微信聊天、QQ空間的信息傳播等方式，思想政治教師以便開拓視野，升華認識，以便與學生們互動和分享心得體會，教師成為真正的修身養德的指導人，通過學識、閱歷、道德水準、技術水平贏得學生們的尊敬和愛戴。使自身堅定的理想信念和優良品性感染學生們，幫助他們克服思想中的各種糟粕，用自身的行動去感染學生，注重言傳身教，著眼于細節。

三、網絡化考核下的思想政治考評體系

1、互聯網+時代，將考核采用傳統與現代的方式，是對思想政治課程考核方式的大膽創新。例如在教學改革中，將思想政治課程評分比例分配為綜合成績的百分之二十，期末考核分配為百分之四十，網絡考核分配為百分之四十，社會實際按照學分制單列。

百分之二十的思想政治課程評分組成為：任課老師根據學生的課堂表現評分十，考勤評分十；期末考試試卷可為閉卷或者開卷，但學生在教材的把握以及課外延伸閱讀必須達標。開卷考試采取向學生公布題目的形式，要求改變傳統的死記硬背的方式，而是將課程的主要知識點進行熟悉，這樣，考核學生的目的也就達到了；網絡考核試題通過網絡試題庫得到，結合網絡考核平臺結構和內容進行調整和完善，題目的內容結合最新的黨和政府的路線方針政策，根據現實生活的發展，將黨的十八大精神、十八屆三中、四中全會的精神，習近平總書記的系列講話精神，兩會精神等，形成選擇題的形式，在每個學期定期安排網絡考試。考核的內容包括知識點、案例分析、選擇題、論述題等。考核重點股權各個章節，設置難易不同、側重點不同、題量不同的選題，在網絡信息技術的支持下，安排學生上機參加考試。

2、將社會實踐學單獨作為思想道德修養和法律基礎的社會實踐學，予以學分的單獨計算。由任課教師將社會實踐的要求布置給學生后，培養學生參加社會調研的習慣，形成高度的學術創新意識，養成嚴謹的治學態度。

3、對思想政治課程和考核的內容以及形式的探索創新是在實踐中不斷升級和改善的。例如通過博客發布課后練習題，通過微信群發布隨堂測試題，通過網絡平臺進行課題討論等，很多嘗試中積累了大量的經驗。也增強了課程的吸引力。例如有的院校結合熱點問題，每個學期開設全院校的思想政治專題講座，組織學生排練校園踐行社會主義核心價值觀的話劇，并且將學生設置成小組討論的形式，不僅幫助學生鍛煉人際關系的處理能力，而且深度理解課程建設的良苦用心。

4、在課程設置的形式上，通過慕課等的形式，將在線交流與課堂傳授結合起來進行視頻課程的創新，取得了不錯的效果。網絡教學專題還可以掛在網絡平臺上，供學生點擊、觀看、答題，深受同學們的喜愛，激發了學生們的學習興趣與主動性。

結語：利用互聯網+的新媒體社交工具等進行高校思想政治教育，是在豐富教育和考核手段的基礎上，追求更高層次的思想理論和知識素養的培訓工作，教師的綜合素質以及高尚的道德修養才是教育的核心。作為當代思想政治教育的引導者，思想政治課程不僅需要通過網絡技術工具作為載體，也要發揮人的主觀能動性，學校和教師都要僅僅追趕學情的變化，在推進高校思想政治教育和考核創新工作不斷實踐新的理念。

參考文獻：

[1]田謝軍.改革高校思想政治教育模式培育時代英才[J].成才之路,2014,(19):-1--1.