大數(shù)據(jù)時代高校信息化建設研究

李亞哲

【摘要】大數(shù)據(jù)時代到來，高校原有的校園信息化系統(tǒng)在新的技術浪潮中逐漸顯得力不從心，本文總結了當前高校信息化建設中存在的問題，提出了大數(shù)據(jù)時代下信息化建設階段劃分，給出了大數(shù)據(jù)時代下信息化建設思路，對于未來高校信息化建設具有一定的示范效應和實踐價值。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) 高校 信息化建設

一、大數(shù)據(jù)時代對高校信息化的沖擊

隨著“大數(shù)據(jù)時代”的到來，大量新設備、新技術、新應用產生海量數(shù)據(jù)。原有的校園信息化系統(tǒng)在新的技術浪潮中逐漸顯得力不從心。高校如何整合資源，從容應對“數(shù)據(jù)風暴”的來襲將成為將成為信息化建設的重中之重。

二、當前高校信息化建設過程中存在的問題

1、學校部門間數(shù)據(jù)通信不暢形成“信息孤島”。部門在進行本單位信息化建設時，均是立足于解決本部門工作的需要，各個系統(tǒng)都是于不同的時間，采取不同的標準和數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)間彼此獨立，各自為政，從而形成了校園網上一個個“信息孤島”。

2、積累數(shù)據(jù)質量差難以挖掘分析。對同一個數(shù)據(jù)，由于重復錄入、錄入時的差錯和統(tǒng)計標準不統(tǒng)一，由不同的系統(tǒng)提供就可能產生不同的結果，各個系統(tǒng)提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)不完全一致，數(shù)據(jù)質量低下，使得學校無法通過現(xiàn)有的系統(tǒng)獲取學校真實的全局統(tǒng)計數(shù)據(jù)，例如學生生源情況、學費繳納情況、全校教職工比例情況、各部門科研經費情況等。

3、多重身份多重登陸界面。現(xiàn)有的校園網上面向全校師生訪問的系統(tǒng)，各自維護和管理自己的用戶信息，用戶在訪問不同的系統(tǒng)時，不僅需要輸入不同的訪問網址，而且還需要記憶不同的用戶名/密碼。同時，多個系統(tǒng)存在多套訪問頁面，且界面風格各異，用戶無法通過終端界面統(tǒng)一獲取已有的各類信息及服務，當各類應用新增和更新時也無法獲知，這些現(xiàn)狀給用戶的使用帶來了極大的不便。

4、各部門的信息化建設發(fā)展不均衡。學校各個單元信息化的意識有別，部分管理人員信息管理意識淡薄，不懂得或不愿意利用現(xiàn)代信息技術來提高工作效率，導致了圍繞各個部門的信息化水平不一，發(fā)展相互脫節(jié)甚至相互制約，導致信息化成本與收益極不對稱。

5、業(yè)務系統(tǒng)架構不同維護困難。系統(tǒng)的開發(fā)平臺、數(shù)據(jù)庫和運行環(huán)境千差萬別，沒有明確的技術規(guī)范和要求。隨著校園網上應用和資源越來越多，應用缺乏有效的組織和管理，技術升級存在風險，從而也帶來業(yè)務系統(tǒng)維護成本不斷增加的問題。

三、大數(shù)據(jù)時代下信息化建設階段劃分

1、第一階段：應用系統(tǒng)建設階段。立意于解決學校業(yè)務部門（教務部門、財務部門）繁瑣、重復、效率低下的手工作業(yè)模式，通過信息化系統(tǒng)的使用，把規(guī)范的業(yè)務流程、管理方案固化到軟件系統(tǒng)上，通過高效的信息化系統(tǒng)代替人工作業(yè)（如：教務管理系統(tǒng)化的排課），解放教師繁瑣、重復的工作，提高管理規(guī)范性。

2、第二階段：數(shù)據(jù)集成階段。第二階段的產生，立意解決第一階段產生的“信息孤島”問題。數(shù)據(jù)集成階段主要任務是，建立一個數(shù)據(jù)共享中心，利用大數(shù)據(jù)存儲技術，匯集學校各種類型的數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)共享中心與各部門的應用系統(tǒng)之間，構建數(shù)據(jù)通信通道，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的實時通信，最終達到資源共享的目的。

3、第三階段：數(shù)據(jù)治理階段。由于第二階段產生的數(shù)據(jù)質量問題，高校信息化建設過程中，以問題為導向，應運而生了數(shù)據(jù)治理階段。數(shù)據(jù)治理立意于對數(shù)據(jù)來源、處理和使用進行集中和規(guī)范的管理，形成可重復利用的高質量的有效數(shù)據(jù)。例如對于一些傳感器或者錄入不當導致的異常數(shù)據(jù)進行有效的識別區(qū)分，經歷數(shù)據(jù)治理后將不可識別數(shù)據(jù)剔除或者有效糾錯。

4、第四階段：數(shù)據(jù)分析挖掘階段。高校信息化建設的數(shù)據(jù)挖掘階段，立意于提高數(shù)據(jù)的使用價值，進行更深層次的挖掘，從海量數(shù)據(jù)中揭示出隱含的、先前未知的并有潛在價值信息，知識發(fā)現(xiàn)時識別出存在于數(shù)據(jù)中有效的、新穎的、具有潛在價值的乃至最終可以理解的模式，為管理層決策提供支持。

5、第五階段：智能化應用服務階段。大量高階應用系統(tǒng)的出現(xiàn)，才意味著真正踏入了智慧校園的時代。高值數(shù)據(jù)層是實現(xiàn)高階應用系統(tǒng)的一個必要條件。通過前期挖掘到的數(shù)據(jù)資源，對于學生行為、教師業(yè)績、設備使用等提出個性化建議。例如學生掌上平臺，及時提醒學生出勤預警，掛科預警等。

四、大數(shù)據(jù)時代下信息化建設思路

1、建成聚合管理、教學、生活一站式服務的綜合服務平臺

整合已有資源，實現(xiàn)管理、教學、辦公生活一站式服務的。把學校現(xiàn)有的業(yè)務系統(tǒng)應用，集成到平臺上統(tǒng)一分配權限，平臺作為一個集成應用的桌面式入口，領導、教師、學生用戶通過平臺可以實現(xiàn)日常的業(yè)務辦理。

2、建成一套規(guī)范管理用戶與安全認證機制

實現(xiàn)全校信息化系統(tǒng)的用戶統(tǒng)一管理、統(tǒng)一授權、統(tǒng)一認證，采用規(guī)范的用戶管理機制，使信息化系統(tǒng)高效、長久的運作。增強安全認證機制，制定預案應對來自內外網的安全威脅。

3、構建異構數(shù)據(jù)暢通通信的資源共享體系

疏通數(shù)據(jù)通道，建立數(shù)據(jù)中心，規(guī)范信息標準，把各個部門產生的異構信息統(tǒng)一管理。通過數(shù)據(jù)治理，將數(shù)據(jù)整理成為統(tǒng)一標準，提供統(tǒng)一的查詢入口，進行構建異構數(shù)據(jù)通信、達到資源共享。

4、建成約束全校數(shù)據(jù)規(guī)范的信息標準體系

信息標準的建設為全校范圍內為數(shù)據(jù)庫設計提供類似數(shù)據(jù)字典的作用，為信息交換、資源共享提供了基礎性條件。信息標準確保信息在采集、處理、交換、傳輸?shù)倪^程中有統(tǒng)一、科學、規(guī)范的分類和描述，能夠使信息更加有序流通、最大限度地實現(xiàn)信息資源共享,使學校信息系統(tǒng)得到協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮信息資源的綜合效益。

5、建成大數(shù)據(jù)挖掘分析與挖掘平臺為領導決策提供支持

綜合學校的各種總數(shù)據(jù)類型，如學生基本信息、消費信息、圖書借閱信息、教師科研信息、考勤信息等，從海量數(shù)據(jù)中揭示出隱含的、先前未知的并有潛在價值信息，發(fā)現(xiàn)時識別出存在于數(shù)據(jù)中有效的、新穎的、具有潛在價值。

五、總結與展望

隨著對大數(shù)據(jù)理解和應用的深入，我們期待看到大數(shù)據(jù)技術為高校信息化建設帶來更多的活力。在學校當前信息化建設的基礎之上，謀求新的突破與創(chuàng)新，創(chuàng)造新的亮點和特色。也希望能夠拋磚引玉，給更多關注高校信息化建設的研究者以幫助和啟發(fā)，同時，也希望真正讓大數(shù)據(jù)應用融入到校園生活的每一個角落里，更好地服務于高校師生。