我院軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策淺析

胡瑩　李紅梅　王婭

摘 要 本文對(duì)學(xué)院軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語(yǔ)課程體系建設(shè)進(jìn)行了初步探討：文章首先分析了軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀；接著根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案中對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，以《英語(yǔ)教學(xué)指南》為依據(jù)，提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 軍事碩士 英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

世界新軍事變革的浪潮在信息技術(shù)的推動(dòng)下奔涌向前，中國(guó)人民解放軍正以愈加自信、愈加開(kāi)放的形象出現(xiàn)在國(guó)際舞臺(tái)上，在聯(lián)合軍演、戰(zhàn)略對(duì)話、海軍護(hù)航、人道主義救援等涉外軍事活動(dòng)中，正發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。但與此同時(shí)，隨著近年我軍更加積極地參加各項(xiàng)聯(lián)合軍演和維和行動(dòng)，我軍人員語(yǔ)言溝通障礙以及外軍知識(shí)的匱乏進(jìn)一步突顯。部隊(duì)對(duì)于“懂軍事、會(huì)英語(yǔ)、能交流”的人才需求顯得尤為迫切，增長(zhǎng)我軍軍事人員尤其是指揮員的軍事英語(yǔ)能力成為亟待解決的一件大事。在信息化條件下，我軍要打贏未來(lái)的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，軍隊(duì)院校要改變辦學(xué)思路，創(chuàng)立培養(yǎng)精英型人才的辦學(xué)模式，要加強(qiáng)人才培養(yǎng)的力度，大力開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革和研究，要更新教學(xué)內(nèi)容，著力打造大量既掌握通識(shí)英語(yǔ)又掌握軍事英語(yǔ)的精英人才。

我軍軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)近10年的實(shí)踐，雖然取得了較大成績(jī)，但教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法模式等已經(jīng)不能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足社會(huì)對(duì)具有國(guó)際化視野高素質(zhì)軍事人才的需要，大部分學(xué)員雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)達(dá)十幾年甚至過(guò)了六級(jí)考試，但在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流時(shí)，往往感到力不從心，甚至望而生畏。因此，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力特別是軍事英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中迫在眉睫的重要問(wèn)題之一。

1英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

面對(duì)日益加深的國(guó)際軍事交流和不斷豐富的多樣化軍事任務(wù)，努力提高我軍官兵的軍事外語(yǔ)能力和對(duì)外交流水平，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)新型軍事人才，是實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”、“強(qiáng)軍夢(mèng)”的必然要求，也是增強(qiáng)我軍軟實(shí)力的迫切需要。而目前軍校的軍事碩士專業(yè)研究生軍事英語(yǔ)課程體系設(shè)計(jì)大部分存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容老化等弊端，在根本上制約著學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以提升，英語(yǔ)課程體現(xiàn)不出其應(yīng)有的工具性和人文性。

1.1教學(xué)內(nèi)容單一陳舊，缺乏多樣性、實(shí)用性

目前學(xué)院軍校的軍事碩士專業(yè)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)課堂往往是滿滿一黑板空洞乏味的語(yǔ)法重點(diǎn)，艱深晦澀的長(zhǎng)篇累牘，形成了傳統(tǒng)的“語(yǔ)法領(lǐng)先，重在閱讀”的應(yīng)試式外語(yǔ)教學(xué)模式。，很大程度上忽視了學(xué)員的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)員涉外任務(wù)中軍事英語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏新意，缺乏創(chuàng)造性，缺少針對(duì)性，一味的給學(xué)員灌輸英語(yǔ)基礎(chǔ)理論知識(shí)，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)員未來(lái)崗位對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的需求。

1.2教學(xué)理念傳統(tǒng)守舊，教學(xué)方法單一乏味

目前軍校的軍事碩士專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理念傳統(tǒng)守舊，英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)員對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。英語(yǔ)教員和學(xué)員通常認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)被動(dòng)的接受信息的活動(dòng)，而“教員教、學(xué)員學(xué)”的活動(dòng)正是能灌輸給學(xué)員知識(shí)的最佳方式。這種“強(qiáng)買強(qiáng)賣、滿堂灌知識(shí)”的教學(xué)幾乎完全忽視對(duì)學(xué)員語(yǔ)言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.3評(píng)價(jià)方式落后，教學(xué)評(píng)價(jià)片面

英語(yǔ)考試是一方面是為了考查學(xué)員的綜合能力，另一方面科學(xué)的評(píng)估可以為教學(xué)提供良好的反饋，幫助教學(xué)雙方有效了解教學(xué)效果，以期待在下一步的教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。目前大部分英語(yǔ)課程的評(píng)估手段仍以單一筆試為主，注重學(xué)期終結(jié)性評(píng)估。這種評(píng)估方式落后，對(duì)學(xué)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考查片面。這種落后的單一的評(píng)估手段在一定程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)的效果。

2對(duì)策

（1）在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，軍事碩士研究生英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步細(xì)化，樹(shù)立用“戰(zhàn)場(chǎng)牽引課堂”的“使命培養(yǎng)”意識(shí)，緊貼軍事碩士專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容：目前全軍的軍事碩士英語(yǔ)課程采用的是2015年總部下發(fā)的統(tǒng)編教材，但是教學(xué)內(nèi)容仍屬于軍事方面的通識(shí)英語(yǔ)知識(shí)，與目前我院的軍事后勤專業(yè)碩士、軍事裝備專業(yè)和會(huì)計(jì)碩士三個(gè)職業(yè)領(lǐng)域及職業(yè)培養(yǎng)方向的專業(yè)內(nèi)容毫無(wú)關(guān)聯(lián)。因此在軍碩英語(yǔ)教學(xué)中，課程教學(xué)內(nèi)容仍需要補(bǔ)充與我院三個(gè)軍事碩士專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。

學(xué)院基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室一直努力探索對(duì)英語(yǔ)課程體系設(shè)置進(jìn)行改革與創(chuàng)新，擬將目前單一的課程體系模式設(shè)置成為“四位一體”的新型課程體系，即以必修課（英語(yǔ)精讀課與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課）為主體，以選修課（軍事科技翻譯、英語(yǔ)寫作、跨文化交際）為輔助，以自修課（西方經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)影片賞析、英美文學(xué)選讀）為補(bǔ)充，以第二課堂活動(dòng)（英語(yǔ)演講與辯論、英語(yǔ)講座）課程為拓展的“四位一體”的新型課程體系。

（2）在教學(xué)模式方面，要改變以往的灌輸（下轉(zhuǎn)第126頁(yè)）（上接第123頁(yè)）型教學(xué)模式，重點(diǎn)構(gòu)建和諧的互動(dòng)課堂秩序。教員在課堂上充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)員的學(xué)習(xí)主體作用，有效地引導(dǎo)學(xué)員積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，使課堂成為學(xué)員自我展示、自我掌控的舞臺(tái)，做到融“教、學(xué)、練”于一體，使教學(xué)有序、高質(zhì)、高效地進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)員在完成課堂任務(wù)的過(guò)程中提升自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)員在以后的實(shí)際工作中能夠運(yùn)用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交流。

（3）在教學(xué)評(píng)估方面，要改變以往的單一評(píng)估形式，重點(diǎn)構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)綜合評(píng)估體系：即集大規(guī)?？荚嚕ㄈ珖?guó)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試）與學(xué)期平時(shí)的形成性評(píng)估、終結(jié)性評(píng)估為一體的評(píng)估體系。建立綜合評(píng)估體系的關(guān)鍵是樹(shù)立先進(jìn)的評(píng)估理念，首先要從根本上改變以考代評(píng)的評(píng)估目的，突出以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的指導(dǎo)思想。作為高等教育過(guò)程中最重要的基礎(chǔ)課程之一的大學(xué)英語(yǔ)課的評(píng)估應(yīng)實(shí)現(xiàn)高等教育評(píng)估的六大功能：診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)、鑒定、咨詢決策，即要全面鑒定學(xué)員的各方面的能力，鼓勵(lì)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步與提高，及時(shí)診斷教學(xué)中的問(wèn)題與困難，以便更好地引導(dǎo)教學(xué)。

3結(jié)語(yǔ)

大力培養(yǎng)高素質(zhì)新型后勤軍事碩士，是適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)要求的一項(xiàng)重要舉措，也是促進(jìn)戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。后勤院校研究生教育作為培養(yǎng)全面建設(shè)現(xiàn)代后勤需要的高素質(zhì)人才的主陣地，要從戰(zhàn)略高度全面深化研究生教育改革，注重超前發(fā)展，確立培養(yǎng)理念；加大實(shí)踐鍛煉，拓寬培養(yǎng)途徑；深化教學(xué)改革，建強(qiáng)教員隊(duì)伍；堅(jiān)持以人為本，完善培養(yǎng)機(jī)制。

作為軍事院校英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們不但要了解英語(yǔ)教學(xué)方面的相關(guān)理論，而且要在教學(xué)中注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)員語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自主性；軍事碩士專業(yè)學(xué)位研究生的英語(yǔ)教育應(yīng)服務(wù)于院校的辦學(xué)目標(biāo)、院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)及學(xué)員個(gè)性化發(fā)展的需要；英語(yǔ)應(yīng)用能力尤其是軍事英語(yǔ)應(yīng)用能力方的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，不僅需要學(xué)院為教員和學(xué)員提供的良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)需要教員對(duì)學(xué)員的引導(dǎo)和信任，更需要學(xué)員擁有極大的學(xué)習(xí)興趣和克服困難、刻苦鉆研的精神，要通過(guò)學(xué)院、基礎(chǔ)部及學(xué)員三方共同努力才有實(shí)現(xiàn)的可能性。

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