醫藥類獨立學院市場營銷專業實踐教學初探

田娟

（南京中醫藥大學翰林學院，江蘇 泰州 225300）

摘要：本文以南京中醫藥大學翰林學院為例，通過分析醫藥類學院市場營銷專業實踐教學中存在的問題，探討如何建立實踐教學體系，并從優化人才培養方案和課程體系、增設實驗室和實習基地、加強師資隊伍建設、建立實踐考核機制四個方面提出了具體的措施。

關鍵詞：醫藥類；獨立學院；市場營銷；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0146-02

隨著國家對教育和醫療事業的重視、公立院校的快速發展等諸多政策和市場因素的變化，醫藥類獨立學院面臨著新的機遇和挑戰，將辦學的重心集中到應用型人才的培養上，以在人才培養上區別于公立院校和本科院校。為提高市場營銷專業學生的教學質量，培養具有創新素質的應用型、實用型人才，探索醫藥類獨立學院市場營銷專業的實踐教學體系是具有重要意義的。

一、醫藥類獨立學院市場營銷專業實踐教學存在的問題

1.人才培養方案及課程體系與母體院校高度相似。我院自2010年移址泰州辦學以來，由于辦學條件的限制，對母體院校仍有一定的依賴性。我院市場營銷專業人才培養方案及課程體系跟其他獨立學院一樣，沿襲母體院校市場營銷專業的課程體系，存在“重理論、輕實踐”的現狀。而市場營銷專業本身是一門實踐性很強的學科，且獨立學院與本科院校的人才培養目標不同，因此在培養方案和課程設置上都要有所偏向。

2.實驗室和實習基地欠缺。無論是從實驗樓的建設，還是教學儀器、試劑、教學標本的購置等方面，醫藥類院校對于重點專業醫學、藥學、護理、針灸的實踐教學投入較多，這已成為一種常見現象。顯然，以上專業對于實踐性的要求比較高。而市場營銷專業看似偏向文科性質的專業，自然在實踐教學這方面受到一定程度的冷落，投入也是比較少的。當然，這也受到學院教育經費的限制，所以對于營銷專業實驗室的建設也是一大軟肋。此外，對于校外的實習基地，母體院校牽頭建立的實習基地，一般用人單位會優先考慮他們自有的營銷專業學生，自然很難顧及到我院的學生。而由我院自己牽頭建立的實習基地，仍處于剛建立階段，企業從自身利益出發，一般不太愿意接受單純的實踐教學，如短期的參觀、考察等，比較愿意接受帶有就業性質的畢業實習。即便如此，那也是一些“面子基地”、“關系基地”，很難維持長期合作。這樣一來，一些短期實踐教學流于形式，能夠真正給學生提供實習機會的企業非常少，校企合作的效果很難像預想的那般好，最終實習基地的建立也只不過是件擺設而已。

3.教師實踐教學能力較弱。醫藥類院校市場營銷專業偏向于醫藥市場營銷，涉及到的行業側重于醫藥行業，這對我們專業教師的要求就比較高。既要懂得醫藥基本理論，熟諳醫藥行業，通曉醫藥營銷管理知識，并在醫藥企業工作過，或者跟醫藥企業有一定的聯系。而我院市場營銷專業教學隊伍中除了母體院校有豐富教學實踐經驗的教師外，大部分教師都是剛畢業的年輕碩士，缺乏教學經驗和科研能力，且缺少在企業工作的經歷，實踐能力比較薄弱，在教學中更難以指導學生完成實踐活動。

4.實踐考核體系不健全。在現有的市場營銷專業培養方案中，實踐教學所占的比例很少，且實踐考核辦法更是少之又少。有些課程中雖然增加了實踐的環節，但在具體教學過程中仍然是以理論教學為主，考核依然是以考試為主，這嚴重地影響了學生參與實踐學習的積極性。對于一部分熱衷于把實踐教學搞好的教師而言，由于實踐教學管理制度不完善，實際開展實際教學的效果不佳，一定程度也打擊了教師的熱情。

二、構建市場營銷專業實踐教學體系的具體措施

1.優化人才培養方案和課程體系。我院坐落在泰州中國醫藥城，從學院現有的專業來看，重點突出了醫藥特色。市場營銷專業也應偏向醫藥領域，突出醫藥行業的特色，這就決定了人才培養方案和課程體系也要以此為主線。這要求我院市場營銷專業培養的是具有對醫藥市場調查、分析、預測能力和醫藥行業營銷優勢的新型營銷人才。

此外，在此目標下設置的課程體系，也應緊扣實踐教學。主修課程，可以輔以實踐內容，這樣理論與實踐結合。例如，針對市場調查與預測課程的“市場調查與分析”實訓項目，針對醫藥推銷學課程的“藥品推銷實踐”項目，針對廣告策劃課程的“廣告策劃方案的設計”項目，等等。此外，還可增設新開課，緊跟時代發展和市場需求，調整課程設置。例如，微信營銷、網上藥店運營實訓、醫藥類APP實訓平臺、醫藥電子商務實訓、跨境電商運營綜合實訓、“互聯網+醫藥行業”，等等。

2.增設實驗室和實習基地。獨立學院需結合自身專業課程設置和學院發展的方向，建立自己的實驗室和實習基地，切實開展并重視營銷專業的實踐教學環節。目前我院市場營銷專業已建立了新道新商戰電子沙盤實驗室，擁有奧派電子商務軟件、Sim marketing營銷模擬實驗室，擬組建更多課程相關的實驗室（如商務溝通、消費者行為學等課程中的章節），供開展實踐教學使用。

實習基地是聯系學校和社會的橋梁，是培養大學生運用所學知識去解決實際問題的紐帶，也是培養大學生實踐能力的關鍵所在。南中醫一大批實習實踐基地及泰州國家醫藥高新技術產業開發區周邊數百家企、事業單位為學生提供了良好的實踐、實習、產學研結合的場所，為學生實習奠定了一定的基礎。隨著我院校園配套設施日趨完善，以及學校附近教育教學區領里中心的落成，這就為學生實習帶來了更多的便利與契機。充分利用校園內已有的商店、超市等經營場所，為學生實習提供平臺，同時，加強與學校周邊藥城內的企業進行溝通，針對企業的需要，在互惠互利的原則下，共建實習基地，為學生提供實習崗位。學生也可積極參與各種兼職活動或志愿者活動，增加與社會、企業等接觸的機會。

此外，鼓勵學生自主參與專業實踐。倡導學生充分利用寒暑假開展不同類型的社會實踐活動，以彌補課堂實踐教學的不足。比如2—3年級學生可結合自己的興趣、愛好等，到藥監局、藥企、醫院等單位參加實習，并在下學期開學時舉行實踐活動匯報會，評選出優秀實踐學生，并予以獎勵。這樣，既可在學生中營造良好的氛圍，又可增強學生的主動性和積極性，并能為學生就業提供一定的便利。

3.加強師資隊伍建設。多渠道加強師資隊伍建設，并加強管理與協調，確保教學質量。①聘請企事業單位兼職教師。對于部分實踐性比較強的課程可向學期申請專項支持，聘請醫藥企業、醫院、醫療機構有豐富管理和營銷經驗的人員來院授課，既可彌補本院教師實踐性不足的缺點，又可增強學生的興趣與積極性。②選派教師到企事業單位培訓學習。每學期輪流選送專業教師到醫藥企業培訓學習，了解企業文化、制度以及醫藥營銷各環節中的要求，將理論結合實際，增強實踐教學能力。同時，教師還可得到第一手的醫藥市場營銷案例素材，并運用于課堂教學，實現校外實踐教學與校內實踐教學的有機結合。③鼓勵教師參與政府和企業的項目開發，通過構建“政、產、學、研”結合新模式，推進校企合作。積極申報各項省市級課題，如江蘇省軟科學、泰州軟科學研究計劃項目、社會支撐計劃項目等，提高教師服務地方經濟的能力，提升教師的社會影響力。④加強對醫學、藥學相關教師再培訓，使其了解營銷的基本原理和知識，并邀請參與到專業實踐教學的工作中來。

4.建立實踐考核機制。采用多種方法對實踐教學進行考核。在目前的考核中，平時成績一般只占30%，期末考試成績占的比重較高，可適當減少該部分比例，增設實踐考核成績占比。例如，醫藥市場營銷課程的考試，平時成績保持不變，理論課程的學習與考試占40%，實踐環節具體內容（方案的可行性、小組交流匯報、實踐任務完成情況等）占30%。除此之外，將部分課程考核權利下放給實習單位，由用人單位對學生做出測評，并記入相關課程的期末考試成績。

參考文獻：

[1]付友良，熊陵琳，周翠英.獨立學院市場營銷專業實踐教學初探[J].山西科技，2011，26（1）.

[2]張海軍.普通本科院校應用型市場營銷專業實踐教學體系的探索與思考[J].教育與職業，2009，（12）：117-118.

[3]官翠玲，楊柳青.醫藥院校市場營銷專業實踐教學存在的問題與對策[J].湖北中醫學院學報，2010，10（12）5.

[4]孫剛.醫藥市場營銷專業實踐性教學研究[J].社區醫學雜志，2011，（12）：53-55.

[5]龔峰.獨立學院實踐教學體系建立的思考—以市場營銷專業為例[J].湖北大學成人教育學院學報，2011，12（29）6.