案例教學在“現代船舶控制”課程中的應用探討

隋江華+李長倫

（大連海洋大學 航海與船舶工程學院，遼寧 大連 116023）

摘要：簡要論述了案例教學的本質，著重探討了現代船舶控制課程案例教學中案例選擇的原則，案例教學的實施和應用，及其實施過程中應注意的問題。

關鍵詞：案例教學；現代船舶控制；工程碩士

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0194-02

一、引言

全日制工程碩士研究生的培養目標是：“掌握某一專業（或職業）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好職業素養的高層次應用型專門人才”[1]。因此，工程碩士研究生培養的重點是實踐能力的提升。現代船舶控制專業課程與實踐聯系比較緊密，學生不僅要掌握本課程的基本概念和基本理論，而且要把學到的理論運用到具體的實踐中，解決實際問題。因此在現代船舶控制專業課程教學中引入案例教學，可以激發學生對本課程的學習興趣，充分發揮其主觀能動性，增強學生的實踐能力。所謂案例教學，就是圍繞一定的教學目的，把實際生產和生活過程中真實的情景加以典型化處理，形成教學案例，指導學生對案例進行思考、分析和討論，引導學生把案例與有關理論相結合，運用所學的理論知識解決案例中的問題，從而提高學生的分析和解決問題的能力的一種教學方法。案例教學法最早興起于西方國家的法學和醫學領域，后逐漸應用與商業和企業管理學。案例教學法于上世紀80年代引入中國，首先應用在管理學學科領域特別是MBA教育方面，并且得到了迅速的發展。由于案例教學法良好的教學效果，其應用范圍逐漸擴大。但在工科特別是在船舶控制學科中，案例教學的應用不是很普遍，因此將案例教學法應用于“現代船舶控制”課程中，探索案例教學的步驟和模式，具有重要的現實意義。

二、案例的選擇

現代船舶控制課程案例的選取是實施案例教學的基礎，教學案例內容的合理性直接決定了案例教學實施的效果。優秀的教學案例應具有真實性、典型性、啟發性、復雜性、問題性。根據教學目標選取教學案例，并結合學生的實際情況確定難易程度。真實性是指所選案例應在實際實踐過程中發生的，而不是教師憑空杜撰出來的。典型性是指該案例應具有代表性，廣泛應用于實際生產過程中。啟發性是指教學案例應能調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握分析問題和解決問題的能力。問題性是指所選案例應設置一些合理的問題，能提供給學生分析、思考和解決問題的空間。案例還應有新意和趣味，可以緊緊抓住學生的注意力，激發其參與的熱情去發現問題和解決問題。通過查閱文獻，根據現代船舶控制課程教學目標及教學任務，選取圖1所示的MR-Ⅱ型電動冷卻水溫度控制系統作為教學案例。首先，此系統廣泛應用于實船，具備真實性和典型性。其次，此系統相對獨立，是典型的冷卻水溫度自動控制系統。最后，此系統內容豐富，既涉及到各類儀表和電子元器件，又有控制系統，通過本案例的學習，不僅可以掌握柴油機氣缸冷卻水溫度自動控制系統的有關內容，還可以通過本案例學習反饋控制系統。此外，控制系統和各種自動化儀表在船舶電子電工技術和輪機自動化基礎等課程中均已學習過，因此學習本案例，學生不會覺得太困難。

三、案例的應用

案例選好后，教師應在課前對教學案例進行組織和設計，準備好基本素材和設置的問題，使學生積極參與案例的分析和討論，進而展開教學活動。首先，向學生傳授船舶主機氣缸冷卻水溫度自動控制系統的理論知識，借助實船系統圖講述船舶主機冷卻水系統，引入冷卻水溫度自動控制原理，帶入問題：如何實現自動控制使得冷卻水出口溫度保持恒定？其次，引入案例——MR-Ⅱ型電動氣缸冷卻水溫度自動控制系統，引導學生進行分析，如何實現冷卻水溫度的自動控制。讓學生圍繞該問題進行自由討論，運用所學的理論知識得出解決問題的方案。再次，采取理論結合實際的模式，帶領學生到輪機模擬器實驗室對船舶柴油機氣缸冷卻水系統進行實際操作，演示冷卻水溫度自動調節過程，使學生的認識更直觀、更生動。最后，進行總結和點評環節。在此過程中，教師可以要求學生撰寫一個學習總結報告，總結自己在解決案例問題的過程中的學習心得，并且根據教師的點評分析自己的解決方案中存在的不足并加以改進。經過學生的反思和教師的講評和總結，從而實現教學目的。

四、案例教學要注意的問題

1.選擇高質量的教學案例，現代船舶控制課程內容復雜，對于選擇的案例來講，既要體現出全面的知識點，又應有一定的難度。教師應進行長時間的精心準備，緊跟船舶與海洋工程領域的前沿，選取具有典型性和啟發性的教學案例。

2.科學設計案例教學方案，案例教學方案的設計要圍繞完成特定的教學目的和任務來進行，要有利于提高學生分析和解決問題的能力的進行。在案例教學設計中需根據不同層次的授課對象明確教學目的。擬定好操作步驟和相應的要求，并堅持按照擬定的計劃執行。

3.創造良好的討論氛圍，案例討論是案例教學實施過程中最重要的環節。在進行討論案例時，要充分發揮教師的主體作用，讓學生在相互合作中深入案例，運用所學知識來分析案例。教師要確定討論的組織形式，明確討論的內容，要針對學生在討論中的不同表現，采取合理的方式予以引導。在意見不能立即達成一致時，教師要冷靜處理，并做出合理的決策。同時能夠認真傾聽學生的陳述，讓學生能夠暢所欲言，創造出和諧的討論氛圍。

4.強化理論聯系實際意識，從現代船舶控制課程的特性看，理論密切聯系實際是教學中必須堅持的首要原則。案例教學具有實踐性，采用案例教學可以彌補純理論教學的不足，但在實施過程中要采取豐富的教學手段，如多媒體、圖例、視頻、實物等，使學生能全方位的參與案例教學過程中，獲取更多的實踐知識。

5.做好評價和總結工作，在案例教學法實施的過程中，評價和總結是必不可少的。教師要能夠作出正確的判斷與評價，讓學生能夠掌握基本原理和方法。案例教學總結應包括單次案例教學總結和對整門課程結束時學生所獲得的進步、案例選取的合理性評價和案例教學效果評估等進行總結。

五、結束語

案例教學法在現代船舶控制課程教學中創造了一種開放式的學習環境，引導學生進行深入的分析和討論，獨立的解決案例設置的問題，增強了學生自主學習的能力和分析解決問題的能力。通過借助模擬器實現理論緊密聯系實際，加深了學生對課程知識的理解，從而增強了學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]教育部.關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見[教研（2009）1號][S].2009-03-19.

[2]經柏龍，羅巖.論案例教學及其應用[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2006，30（1）：38-41.