高中通用技術教學中學生創新實踐能力的培養

陳娟

（吉林省實驗中學，吉林長春 130022）

高中通用技術教學中學生創新實踐能力的培養

陳娟

（吉林省實驗中學，吉林長春 130022）

人類文明和社會的發展離不開創新，一個國家經濟能夠發展也離不開各種創新事物的出現，信息技術時代的到來，各種高科技產品層出不窮，不僅提高了人民的生活、工作效率，也增加了經濟收入。新課程改革的實施，將通用技術課程落實到高中課堂之上，此課程主要的核心目標是讓學生們掌握技術思想的方法和培養創新精神，作為高中通用技術學科的教師，我們更應該通過不斷的探索和研究，將課程思想全部傳授給學生們，為國家培養出更多的創新型人才。

高中通用技術；教學；學生創新；實踐能力；培養

伴隨著神州系列十一號飛船的升空，從1999年到2016年我國利用十幾年的時間實現了將人類送到太空研究并順利返航的壯舉，這其中無疑讓大家感受到科學技術的飛速發展，也通過這十一艘飛船的發射，體現了科學工作者們創新的匠人精神。新課程改革以來，國家層面也意識到了技術創新的重要性，因此在高中階段開展通用技術的課程，通過學習培養學生創新實踐的能力，促進學生綜合素質的提高。

1 轉變任課教師教育理念，激發學生創新興趣

由于高中通用技術課程是新興的學科，所以老師大都是由其他科目轉過來教課，再加上課程本身不會計入在高考考試之列，所以受重視程度不是很高，學生在學習過程中也是當作普通的課外手工課或課外活動課程對待。因此，培養學生創新實踐能力，激發學生創新興趣，應當先從轉變老師教育理念著手。轉變老師的教育理念，就是要摒棄傳統的教學方法，在通用技術課堂上不再使用灌輸式的教學方法，要著重以學生為核心，結合課程內容創設情境激發學生的學習興趣，讓學生不僅能學到課本知識，更要讓他們主動學習、主動探索，教會他們掌握學習的方法，培養他們的創新興趣。

例如，高中通用技術教材《技術與設計1》中第一章“走進技術世界”的“技術的未來”，在課堂伊始，播放3min影視短片剪輯，比如《鋼鐵俠》、《黑客帝國》中有高科技人工智能技術體現的片斷，讓同學們了解到新技術和事物層出不窮，它們的產生對人類、對社會都產生了巨大的影響，通過了解這些激發學生們學習的興趣，也起到讓學生自主探索的目的。在課堂中老師不要再照本宣讀的背書，可以給學生出幾個參考題目，讓大家分組發散思維進行討論，每個小組6～8人，題目可以自己起，只要是暢想未來的科技技術方面就行，也可以參考老師給的題目：‘飛向太空’、‘海底游樂場’、‘智能家居’、‘我在月球的生活’、‘超級保姆管家’等。通過分組討論，讓大家記錄下討論的暢想的成果，然后每組選一個組員到講臺上分享勞動成果?！霸绯?點50分，準時趕上開往水星的太空航班，在9點前趕到公司在水星的辦事處上班，這趟航班每10min一趟，飛船上還供應早餐……”、“周末了，陪著爸爸媽媽一起來到海底游樂場玩，到達后每人先換上避水服、含上氧氣膠囊，先到珊瑚迷宮進行了探險，中午吃了頓有機海鮮大餐，用海水澆灌的蘋果味道真是好，下午我們又……”、“未來的保姆管家，早晨5點30分自動喚醒，然后準備好早餐，再叫醒需要上學的小朋友和上班的家長，在大家吃飯的時候它就給我們說今天的天氣，道路是否擁堵，最新的熱點新聞……”等等，大家發散暢想自己心中的美好的未來，通過這樣的形式激發學生創新的興趣，也讓學生們了解技術是未來發展的趨勢，領略技術世界的奧秘和神奇，每個人對技術都應當持有積極和理性的態度，我們不應只對技術充滿積極的希望，也要看到它隱含威脅人類的一面，只有這樣才能讓技術發展和解放人類，改變和提高工作、生活的方式。

2 在教學中培養動手實踐能力，激發學生的創新意識

在高中通用技術課程中，動手實踐是課程中重要的環節之一，因此在教學設計的時候，老師應當根據課程內容靈活創造條件，在動手實踐過程中發現問題，并解決問題和思考創新，可以讓學生們通過緊密聯系生活的場景進行實踐課操作，并在動手過程中對原有的模型、圖形發散思考，進行優化升級，提高使用效率、美觀度等。

例如，高中通用技術教材《技術與設計1》中第六章“設計圖樣的繪制”的“計算機輔助制圖”，老師通過讓大家欣賞圖片作品，了解計算機制圖軟件的應用范圍，然后介紹常用的計算機軟件。平面軟件介紹三種photoshopcoreldrawautocad，三維繪圖軟件兩種3ds maxmaya，通過讓學生了解這些軟件針對制作不同的類型的圖片選擇相應的工具，如autocad這種軟件主要應用土木建筑、城市規劃、機械設計、園林設計、電子電路等專業領域，coreldraw則應用于模型繪制、商標設計、排版及分色輸出等領域，photoshop則廣泛用于圖像編輯、修改、創作、廣告等方面。3ds max多用于廣告、工業設計、多媒體等，而maya則在動畫、電影特效等領域。在課堂上也選擇老師比較擅長的一款軟件進行教學演示，然后讓同學們都在微機室進行下實踐操作，給大家一幅簡單的原圖，圖片是一張客廳的平面裝修設計圖，讓大家針對這個圖片進行修改更美的布局，或者參考圖片繪制自己喜歡的客廳布局。通過這樣的課堂實踐，讓大家至少了解一款平面軟件的最基本使用方法。讓學生們對原圖的布局進行修改，可以增加沙發上鋪織物的圖案，可以增加在客廳中合適位置安插漂亮的花草綠植盆景，也可以修改電視墻背景的色系和圖案，通過大家動手操作，掌握繪圖軟件的使用方法，也讓學生在實踐中提高了創造能力和審美能力。動手實踐過程中，老師應當根據每位同學的想法進行引導，對學生的作品要給予準確、客觀的評價，鼓勵大家創新繪制有新意的圖片，激發學生們的創新意識。

3 積極拓展學生課外活動，培養學生創新實踐能力

培養學生創新實踐能力，僅憑高中階段通用技術課堂是不夠的，畢竟通用技術課還不列為高考范圍之內，在這個升學率論“英雄”的時代，切實落實培養創新型人才的口號，還需要通用技術教師不懈的努力創造課外活動，在課下積極拓展學生們的活動范圍，培養大家的創新實踐能力。

例如，高中通用技術教材《技術與設計1》中第七章“模型或原形的制作”的“制作模型”課程，在課下老師組織同學們來一場模型創新大比拼。材質不限、形式不限、主題不限，讓同學們自己分組，可以以組為單位進行制作，也可以自己獨立完成創作。大家通過課下制作，有泡沫塑料制作的機器人對戰、有船舶的手工模型、有航空模型、還有惟妙惟肖的人物模型等等，通過這樣的課外活動讓學生既掌握了課程知識，也提高了大家動手能力的積極性。

總之，高中階段的通用技術課程，是相對其他學科較新的學科，作為任課老師，應當遵循科學的認知規律，結合高中學生年齡段的特點和課本內容，不斷的探索和創新教學手段，通過技術設計、技術試驗等活動激發學生創新實踐的意識，在課堂和課外活動中摩擦出創新的火花，培養出能有創新思維意識的學生，更敢于大膽付諸創新實踐的學生。

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2096-4110（2017）04（b）-0065-02