民辦應(yīng)用技術(shù)型院校通識(shí)教育現(xiàn)狀分析及啟示
——以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院為例

劉會(huì)

（重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院，重慶 401520）

民辦應(yīng)用技術(shù)型院校通識(shí)教育現(xiàn)狀分析及啟示
——以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院為例

劉會(huì)

（重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院，重慶 401520）

通識(shí)教育正以一種強(qiáng)有力的姿態(tài)與現(xiàn)代大學(xué)教育理念相融合，越來(lái)越多的高校將通識(shí)教育改革作為大學(xué)改革的重中之重。2017年8月22日在北京大學(xué)召開(kāi)的第二屆大學(xué)通識(shí)教育聯(lián)盟年會(huì)上，以北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)等為首的高校再次以重錘敲響鼓，提出通識(shí)教育在國(guó)內(nèi)高校改革之路上的重要性。應(yīng)用技術(shù)型院校跨學(xué)科、跨專業(yè)的大學(xué)通識(shí)教育的實(shí)踐之路也由來(lái)已久，隨著教育改革的進(jìn)一步深入，取得成績(jī)的同時(shí)問(wèn)題也日益凸顯。本文以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院為例，研究通識(shí)教育在國(guó)內(nèi)民辦應(yīng)用技術(shù)型院校的開(kāi)展現(xiàn)狀及帶來(lái)的啟示。

通識(shí)教育；民辦應(yīng)用技術(shù)型院校；現(xiàn)狀；啟示

龐海芍老師在其編著的《通識(shí)教育困境與希望》一書(shū)中指出：“通識(shí)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成為我國(guó)大學(xué)的辦學(xué)理念，具體表現(xiàn)在師生（含管理人員）對(duì)通識(shí)教育內(nèi)涵理解缺乏深度，把通識(shí)教育附屬于專業(yè)教育，大學(xué)沒(méi)有明確的通識(shí)教育目標(biāo)等。”本人根據(jù)在移通學(xué)院工作期間的所見(jiàn)、所聞、所感，認(rèn)為學(xué)院雖然提出了“通識(shí)教育、專業(yè)教育、完滿教育”三位一體的大學(xué)教育理念，將通識(shí)教育融入到大學(xué)教育中，但通識(shí)教育的踐行之路仍然荊棘叢生。

1 學(xué)院通識(shí)教育課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

盧梭所提出的三種教育觀實(shí)質(zhì)是自然教育與個(gè)性教育，人的教育與適應(yīng)教育，事物的教育與道德教育的統(tǒng)一。……