關注人文精神 讓數學課堂煥發活力

◎郭祥興

關注人文精神 讓數學課堂煥發活力

◎郭祥興

人文精神是公正、文明、健康、祥和等社會目標的一個根本支撐點，同時也是現代社會進步和發展的一種強大動力，更是一個現代文明人必備的基本素質。 《義務教育數學課程標準 （2011年版）》 指出：“數學教學要以知識的整合、發揚人文精神和科學精神為基點。”也就是說，人文教育與科學教育都具有十分重要的作用。因此，教師應把數學的科學教育與人文教育緊密結合起來，在數學教學中，注意培養學生的人文精神，讓數學課堂煥發人文色彩，充滿生命的活力。

一、挖掘人文精神，提升人文素養

我們在強調教材的工具性時，不要忘記對教材人文資源地挖掘與開發。在小學數學教材中，大部分人文教育內容并不在明顯的位置，這就需要教師認真鉆研教材，領會編者的意圖，充分挖掘教材中的人文內涵，融入人文知識，以引起學生的學習興趣，塑造學生的完美人格，提升人文素養。可以結合數學知識把有關數學家的故事、數學史料與數學趣聞等引入課堂，豐富課堂學習的素材。如在教學《圓的周長》一課時，對于“圓周率”的知識，先讓學生分組動手操作，量出三個大小不同的圓的周長與直徑，計算出這三個圓的周長與各自直徑之間的倍數關系。在小組匯報時，出現了各不相同的結果，學生覺得疑惑與不解。此時，教師邊出示祖沖之的圖像，邊作介紹：我們今天在課堂上研究探討的問題，早在一千五百多年以前，就有一位數學家做了，而且他已經得出了一個圓滿的結論。……