工科院校機械制圖教學改革的探究

摘 要 機械制圖教學改革是時代的要求。本文從教學內容體系、教學方法、教學手段等方面對機械制圖教學改革作了淺略的探討。

關鍵詞 機械制圖 教學改革 CAXA電子圖板 制圖測繪

機械制圖是工科院校機械類專業必修的一門具有較強理論性、實踐性、趣味性的技術基礎課。突出能力，注重實用是高職制圖課教學的特色。隨著科學技術的迅猛發展和計算機的廣泛應用，時代對機械制圖教學提出了強有力地挑戰，傳統的教學內容體系、教學方法、教學手段的改革勢在必行。

1教學內容的改革

（1）淡化點、線、面，強化體的訓練。畫法幾何過于抽象，而片面的追求教材的全面、系統，卻給學生造成了艱深晦澀的感覺，在教學過程中我大膽放棄點、線面的投影內容 ，從第一堂課開始，簡單講完緒論后，直接 從立體 的三視圖講起，把教室里的黑板面、墻面和地面比作三面投影體系的三個投影面，結合具體的模型，利用光線照射物體表現出的特性：（積聚性、顯實性、類似性），和學生一起邊觀察邊討論邊繪圖，畫圖時用正、齊、等三個字去要求規范，這樣學生接受很快，很容易建立起完整的空間概念，沒有感到困難。同時學生興趣也非常濃厚，教學活動始終處在愉快、活潑的環境下，提高了教學效率和效果。

（2）立體表面交線的教學。立體表面交線是整個制圖的難點。學生最憷頭的就是這部分。但在工程實際中，遇到這類交線（比如相貫線）往往采用近似的畫法。因而我在教學中講授回轉體截交線時，只重點介紹圓柱體截交線的畫法，回轉體相貫線在實際零件中，出現較多的只是圓柱與圓柱正交的情況。出于應用的考慮，重點講解相貫線的近似畫法及應用。

（3）穿插講授機械制圖圖標。制圖上的標準較多也很繁瑣，集中講的太多容易使學生厭煩，在教學過程中可變集中為分散，逐漸穿插介紹，并及時應用。

（4）將CAXA電子圖板引入制圖教學。按照國家要求工程技術人員盡快“甩圖板”的指示精神，制圖教學必須納入計算機繪圖，計算機繪圖是時代的要求，由于學時少，因而怎樣使學生在較短的時間內掌握這一技能，成為大家關心的問題。我校選擇了國產軟CAXA電子圖板，CAXA電子圖板其全中文界面、操作簡便、易學、智能化、標注方便、和三視圖動態導航等功能，能滿足對計算機繪圖的要求。因而，我在講完三視圖之后逐漸引入，一般學生經過3-5小時的聽課和上機實習，就可以達到“入門”和“動手”的程度，很容易的就能在計算機上繪制出工程圖，學生都有一種成就感，這樣又極大地提高了學生學習制圖的積極性。

2教學體系的改革

《機械制圖》課以往的教學體系一直是：制圖基礎、畫法幾何、機械制圖三大內容順序講授，但引入了CAXA電子圖板內容后，如何講這一部分內容融入到教學體系中呢？電子圖板作為一個商品化的繪圖軟件，已經自成體系。它內容豐富、功能齊全，集中學習是最佳方式，但納入制圖課程中，又必須按制圖課的特點安排，否則會影響制圖課的正常進行。因此在教學過程中，筆者采用將CAXA電子圖板化整為零分散到原體系之中，分段講授。先講制圖知識，再講用CAXA繪圖，重點是應用，這樣既系統又有針對性，教學效果較好。

3教學方法和教學手段的改革

制圖課的授課特點就是掛圖多模型多，這一教學過程方法單一，段落后，缺乏三位動態表達，效果也不理想。為了能簡化教學還要取得生動、形象直觀的良好教學效果，可采取如下教學手段：

（1）用CAI課件進行教學，CAI使課堂的教學有聲可視，并且將圖、文、聲、動畫、視頻、影視等多種形式融為一體，產生更生動、形象、逼真的表達效果，擴大了人的感知空間。使傳統教學手段無法講清或難于講清或雖然講清但教學效率低下的內容，化難為易，化抽象為直觀，使課堂教學獲得了最大效率，教學效果明顯提高了。

（2）充分利用網上制圖模型素材資源，豐富學生的感性儲備，優化課堂教學教學。

（3）播放錄像片，讓學生了解機械零件加工的整個工藝過程，為后續課程的學習奠定基礎。

（4）運用教材配套光盤，通過大量的動畫使課堂教學內容變得更加豐富、直觀。

（5）有效利用互聯網，搭建網絡教學平臺，開放學習環境。

在互聯網時代，多元化的信息溝通機制改變著每個人的生活，更加改變著我們的教育形態和教育理念。在這樣的時代背景下，互聯網在教學中扮演了一個不可缺少的助力者角色。互聯網+教學模式能使學生主動求知，激發創新。課堂上，學生能聆聽智能化多媒體教學課堂，分組討論、演示，收獲團隊合作的成果；課堂下，學生能利用網絡學習工具進行學前診斷，主動掌握自己的弱項；有的放矢地選擇適合的網絡課程精準地定位，及時地鞏固提高。在生活中，云教育更加延伸到學生的智能手機和平板電腦，能隨時隨地捕捉學習碎片，提高學習興趣。我們利用學校開放的校園網，把精心設計的課件、圖片、思考題和自測題傳到網上，學生可以在我們的專題網站上自主學習，甚至答疑，培養學生的自學能力。

4制圖測繪的改革

制圖測繪是檢驗制圖教學效果的最好手段，之前的制圖課我們是用兩周左右的時間手工完成一個一級斜齒輪減速器的測繪，效率低、圖面質量也不是太好。

自從2004年始，我要求學生在測繪中，用手工繪制草圖，在CAXA電子圖板上繪制相應的零件圖和裝配圖。從幾屆學員反饋的信息表明，引入計算機繪圖后的測繪既綜合運用了所學的知識，又提高了計算機的應用能力。

以上是本人幾年來機械制圖教學實踐的幾點體會。機械制圖的教學改革是一個系統工程，任重而道遠，緊跟時代，堅持改革的方向 ，才能培養出適應社會需要的具有較強實際技能的高素質勞動者。

作者簡介：趙曉山（1968.10-），男，漢族，天津市人，現為天津市農學院工程技術學院副教授。

參考文獻

[1] 金大鷹.機械制圖[M].機械工業出版社，2014.

[2] 繆凱歌.機械制圖與CAXA電子圖板[M].遼寧科學技術出版社，2012.