對信息化時代視覺傳達設計人才培養的思考

方曉輝

[關鍵詞]信息化；視覺傳達設計人才；培養

科學技術的飛速發展，不斷地對人們社會活動的各個方面產生著深刻的影響。以利用計算機、互聯網等智能化工具為代表的數字化技術在各個領域日益廣泛的應用，使人們的生產、生活方式和理念，以及生活習慣、審美情趣發生了巨大變化。我們已經身處數字化時代，并即將迎來信息化時代的到來。信息化時代就是信息產生價值的時代。信息化是當今時代發展的大趨勢，代表著先進生產力，它為傳統的生產、經營領域提供了更多的可能性，同時也必將進一步提升人們的生活質量和水平。在這個新時代的大環境下，與人們生產、生活密切相關的視覺傳達設計有了更為廣闊的發展空間。因此，視覺傳達設計的教與學也面臨著新理念、新方式的轉變，視覺傳達設計人才的培養必須適應信息化時代的新要求。

一、信息化時代視覺傳達設計的新變化

視覺傳達設計是以某種目的為先導，通過可視的藝術表現形式傳達一些特定的信息到被傳達對象，并且對被傳達對象產生影響的設計，體現著審美的時代特征以及豐富的時代內涵。其所涉及的領域隨著科技的進步而不斷擴大，逐漸形成一個與其他視覺媒介相關聯并相互融通的設計新領域。

視覺傳達設計包括了“視覺符號”和“傳達”兩個方面。“視覺符號”是指可以表達事物一定特性的圖形化符號；而“傳達”則是指設計者利用符號向受眾傳遞信息的過程，而這種 “視覺符號”的“傳達”必須借助媒介載體來實現。

信息化時代，借助電腦和多媒體技術的強大功能而制作的各種新形式、新形態的圖形、文字乃至聲音，豐富了視覺傳達的符號種類，使設計作品信息含量更豐富，呈現的形態更多樣，時效性和交互性更強，成本更低。同時，幫助“視覺符號”進行“傳達”的媒介，也由傳統的紙質媒介拓展到網絡、手機、電子顯示屏等數字化多媒體平臺。這些新興的傳媒領域也大大增加了視覺傳達設計的需求量。媒介的發展促進了視覺傳達設計的發展，同時也改變了“視覺符號”的“傳達”方式以及人們接受和傳播信息的方式。數字化技術的發展使視覺傳達設計發生了從內容到形式的變化，而信息時代的到來，必將加快這種變化的進程。

二、視覺傳達設計人才培養要適應信息化時代的新要求

視覺傳達設計人才的培養，要根據信息化時代對創新型、實用型人才的需求，確立教學的指導思想、教學重點和方式方法：

（一）要始終堅持求新與求實并重

傳統的設計教學指導思想偏重專業知識的傳授和技能的訓練，對學生創新能力的培養不夠重視。在全社會呼喚創新、鼓勵創新的大氣候下，一些學校和培訓機構提出要打破“專業至上”的觀念，提倡對學生創新意識、創新思維的培養。這無疑是正確的。可是，務必防止“一種傾向掩蓋另一種傾向”。恰如前些日子，當我國女排在里約奧運會斬獲冠軍之后，全社會都齊聲大贊“女排精神”時，女排教練郎平卻十分冷靜地說：光靠女排精神，沒有過硬技戰術贏不了球。同理，在設計教學過程中，當我們都一致倡導“創新”時，別忘了無論那一項創新成果都需要較高的專業素質，務實的作風。若只強調創新而忽略或降低對專業知識和技能的要求，必然導致基本功薄弱，而專業低水平的設計者不可能“創新”出高水平的設計作品來！因此，教學指導思想既要求新，也要求實。強調創新，首要的是鼓勵學生敢于破除創新思維枷鎖，開闊視野，拓寬思路，激發創新潛能；強調專業，首要的是讓學生懂得專業知識和技能不可替代的基礎作用，自覺吸納更多的專業知識、刻苦訓練自己的專業技能。教師應根據學生個體或群體在不同階段的不同狀況，提出不同的、針對性強的要求，適時調整側重點，才會收到實效。

（二）要特別注重創新能力的培養

當今社會的競爭是人才的競爭，更確切地說是人的創造力的競爭。而創造力來源于人的創新思維和創新能力。信息化時代的到來，要求我們絕不能滿足學生對藝術基礎知識和信息化技術的掌握，而必須在掌握的基礎上，在運用的過程中，特別注重培養學生的創新能力。好的設計首先要有好的創意，有異于常規思路的設計想象力，才有獨一無二的好作品。要有意識地培養學生的創新意識和能力，必須改變教師按著既有教材“照本宣科”地灌輸，學生被動地接受、吸納當值教師在課堂上所教內容的模式。要引導學生自主學習，利用信息高速傳播、廣泛共享的便利條件，通過網上“精品課”聽名師授課的視頻，同時還可獲取自己更需要的學習資料。而后，把課外自主學習遇到的問題帶到課堂，和師生共同探討研究，真正發揮學生在課堂上的主體作用。這種教學模式顯然有利于學生創新意識和創新能力的培養。

另外還應注意對學生“原創意識”的培養。原創應杜絕抄襲，而模仿往往是原創的一段經歷，這一經歷也可能是原創的基礎?；谛畔⒒瘯r代的信息共享之便，鼓勵學生多看、多學、多思考國內及國外的優秀設計，在模仿中提高自己，在參考中尋求靈感。為自己的原創作品奠定具有一定審美水平和社會共識的基礎。

（三）要切實強化教學的實踐環節

學校培養的學生是否符合社會的需求，要經受實踐的檢驗。面向社會，面向市場，才能培養出實用型人才。為使學生沒出校門之前就具有較強的動手能力，并對市場需求有所了解，很多學校都采取在校內設立工作室、購置相應的設施設備；在校外創建實習、實訓基地，加強校企合作；組織學生參加各種設計競賽、設計展覽，參與商業服務、設計招投標活動等多項措施，來鍛煉、提高學生的實踐能力。這些有效措施必須持之以恒，并不斷強化、不斷完善，絕不可弱化，更不能虛化。因為只有通過大量的實踐，才能使學生得到更多鍛煉，便于他們自己發現問題，分析原因，提高解決實際問題的能力；在實踐中經歷了多次成敗，才能切身體驗到 “學識淵博”的基礎作用多么重要，便于他們看到自己同高層次、高水平的差距，激發自主學習的積極性和主動性；在實踐中參與競爭，才能深刻體會到創新的意義和價值，便于他們自覺強化創新意識、渴求創新思維、提高創新能力。

信息化時代呼喚視覺傳達設計給人們的物質文化生活增光添彩，教育工作者有責任為社會培養跟上時代要求的設計人才。