高職院校培育踐行社會主義核心價值觀著力點探析

吳興富+何學軍

摘要：高職院校培育踐行社會主義核心價值觀是貫徹黨的重大戰略決策之舉，是落實“立德樹人”教育的根本任務之需。高職院校應從三個方面著力于培育踐行全體師生社會主義核心價值觀：一是從培養師生的富強使命、培養師生的民主責任、培養師生的文明素養、培養師生的和諧理念等方面培育踐行國家價值觀；二是從培養師生的自由能力、培養師生的平等意識、培養師生的公正文化、培養師生的法治思維等方面培育踐行社會價值觀；三是從培養師生的愛國深情、培養師生的敬業精神、培養師生的誠信品格、培養師生的友善美德等方面培育踐行公民價值觀。

關鍵詞：高職院校；培育踐行；社會主義核心價值觀；著力點探析

高職教育隨著國家高等教育的深化改革和轉型升級現已占據高等教育的半壁江山，到2020年，高職院校生將會達到1 480萬人，承擔著為國家全面建成小康社會和現代化建設培養大量高級應用型技術人才的重要任務。在2014年的全國職教工作會議上習近平強調，“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。“國無德不興，人無德不立。”這對于高職院校辦學和人才培養來說，就是要堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，培養實現黨的事業發展目標的高素質勞動者和技術技能人才。高職院校要培育踐行社會主義核心價值觀和提高人才培養質量，重在全面落實、落細、落小和融合到學校辦學、教師育人和學生發展的各項工作及個人生活學習之中，讓社會主義核心價值觀成為學校辦學、教師發展、學生成才、服務社會、傳承文化的自覺行為。

一、培育踐行國家價值觀

“富強、民主、文明、和諧”是我國社會主義現代化國家的建設總目標，是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練和概括，在社會主義核心價值觀中居于最高的層次，對其他層次的價值理念具有統領和方向作用。高職院校培育踐行國家價值觀的思路包括以下幾點。

（一）培養師生的富強使命

富強即國富民強，是社會主義現代化國家經濟建設的應然狀態，是中華民族夢寐以求的美好夙愿，是國家繁榮昌盛、人民幸福安康的物質基礎。為此，中國在改革開放后鄧小平同志提出了“三步走”的發展戰略，江澤民提出了“發展是第一要務”的發展戰略，胡錦濤提出了“科學發展觀”“和諧發展”“和平發展”的發展戰略，習近平提出了“建設文化強國、海洋強國、網絡強國、建設強大軍隊和實現中國夢”的發展戰略。高職院校如何培育和踐行師生的富強價值觀呢？

一要講好“建設中國特色社會主義經濟專題”，把握好經濟發展新常態規律，實現國家的經濟大國的發展目標；二要把“立德樹人”作為高職教育的根本任務，把“辦好人民滿意的高職教育”作為檢驗教育工作成效的最高標準；三要實現國家示范（骨干）高職院校建設目標，全面開設《創新創業教育》必修課程，切實提高學生職業就業創業創新教育的質量；四要學校緊貼專業用人市場需求，合理設置行業、企業、社會各相關部門需要的專業；五要教師把培養具有核心能力創新型高素質人才和千萬技術革新能手作為自己的重要使命和第一工作要務；六要高職學生自覺形成為建設和諧社會和實現中國夢的使命擔當意識而刻苦學習專業技術和科學文化知識。此外，培養師生的富強使命感和專業創業創新意識，為播散國家富強的“種子”，可以在師生中開展“雙創之星”或“創業之星”或“創新之星”或“科技之星”或“學習之星”或“發明之星”或“技能之星”等創評活動。

（二）培養師生的民主責任

民主是人類社會的最為美好訴求和社會文明進步的標志。我們所要追求的民主是人民民主，其實質和核心是人民當家作主。它是社會主義的生命，是創造全體人民美好幸福生活的政治保障和基礎。在現代社會，民主不僅是國家制度，也是一種意識、一種生活方式、一種行為習慣、一種歷史責任。高職院校如何培育和踐行師生的民主價值觀呢？

一要主講好“建設中國特色社會主義政治專題”，深入持久地開展師生社會主義民主教育；二要引導師生依法行使自己的民主權利；三要教育學校機關的全體工作人員和管理人員依法規行使公職所賦予的行政權力和管理權力；四要培育師生的民主人格，建立師生平等關系，引導師生間的平等對話，教師要主動、全面、立體、及時地了解自己教育教學的每個學生，更多地關注學生日常生活及其社會生活，培養師生的民主精神和良好習慣；五要加強學校民主管理，提高學校管理工作水平，培養合格的有民主擔當責任的社會公民。此外，要培養師生的民主意識、民主責任和民主能力，可以在師生中開展“民主之星”或“民主管理之星”等創評活動。

（三）培養師生的文明素養

文明是社會進步的重要標志，也是社會主義現代化國家的重要特征。社會主義現代化國家文化建設的應有狀態就是要文明。文明是對面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學的、大眾的社會主義文化的概括，是實現中華民族偉大復興的重要支撐。文明分為：國家文明、政黨文明、政府文明、民眾文明、物質文明、精神文明、政治文明、生態文明等。高職院校如何培育踐行師生文明價值觀呢？

一要講好“建設中國特色社會主義文化專題”，提高對文化強國的理性認知；二要將文明融入日常生活，倡導健康的消費方式，形成新的共同的文明生活方式，擴大共同文明生活圈；三要強化學校文明的組織建設和制度建設，建立學校、師生文明行為評價標準體系，使文明無處不在，真正達到內化于心、外化于行；四要學校黨政工團各方齊心協力開展省級文明學校的創建活動，努力營造學校文明創建氛圍，持久地開展社會主義榮辱觀教育。學校中開展“文明創建”活動，可以在師生中開展“文明之星”或“文明班級”“文明處室”“文明職工”的創評活動。

（四）培養師生的和諧理念

和諧是指人與自然的和諧、人與人的和諧、人與社會的和諧、人與自身的和諧。和諧是一種美、一種境界，和諧可以凝聚人心、團結力量、發展事業。和諧的理念集中體現了學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居的生動局面，是社會主義現代化國家在社會建設領域的價值訴求，是經濟社會和諧穩定、持續健康發展的重要保證。高職院校如何培育踐行師生的和諧價值觀呢？

一要主講好“建設中國特色社會主義和諧社會專題”，提升師生的和諧發展意識；二要正確處理好校園組織結構要素的和諧、教育環境的和諧、教師間人際關系和諧、學生間人際關系和諧、師生間的關系和諧、干群間的關系和諧；三要有和諧建設的制度的系統安排；四要開展校園和諧創建活動，師生通過各種實踐活動養成和諧的理念，以和諧理念引領學校創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展、共享發展。此外，培養師生的和諧理念，可以在師生中持續開展“和諧之星”系列創評活動。

二、培育踐行社會價值觀

“自由、平等、公正、法治”，深刻反映了社會主義社會的基本屬性，深刻揭示了社會主義核心價值觀在社會層面的價值取向，是推進社會治理創新的根本價值遵循。高職院校培育和踐行社會價值觀的思路包括以下幾點。

（一）培養師生的自由能力

自由是馬克思主義的根本價值追求。社會主義的歷史任務就是為每個人的自由發展和一切人的自由發展創造條件。這里的自由就是人通過實踐活動，將人從自然社會及人自身的必然性的束縛下解放出來，成為自然、社會和人自身的主人。須要指出的是自由價值觀所倡導的“自由”是在法治框架內的自由，真正的行動自由是在法治下的自由行動。具體有經濟自由、道德自由、政治自由、表達自由、交往自由、觀念自由、集體自由、個體自由、積極自由等。高職院校如何培育踐行師生的自由價值觀呢？

一是學校為師生自由發展的實現提供物質和經濟條件；二是學校用制度化、法制化來推進人和社會的自由全面發展；三是學校把憲法賦予公民個人的法定自由權落到實處；四是培育師生的自由意識和自由能力。此外，培養師生的自由意識、自由能力和平等理念，還要加強師生的自我管理、自我發展的能力提升，固化和常態化自重、自省、自警、自勵的優良品質，讓各專業人才自由追夢，可在師生中開展“自由追夢之星”的系列創評活動。

（二）培養師生的平等意識

平等是社會主義制度最重要的理論特質和最核心的實踐追求。追求平等價值是人類社會的至上美德。中共十八大報告提出，“要在全體人民共同奮斗、經濟社會發展的基礎上，加緊建設對保障社會公平正義具有重大作用的制度，逐步建立以權利公平、機會公平、規則公平為主要內容的社會公平保障體系，努力營造公平的社會環境，保證人民平等參與、平等發展權利”，維護社會公平正義的根本目標。高職院校如何培育踐行師生的平等價值觀呢？

一要內化于心，形成師生平等價值觀；二要外化于行，養成師生踐行平等自覺；三要固化于制，營造有利于師生平等的制度環境。將平等落到實處，需要切實的制度設計、實踐保障和師生的集體認同，使師生能夠在生活中感受、體驗和真正享受到平等價值觀所帶來的個人境遇和生活條件等的實質性改變，還須要做扎實、細致的具體工作，使平等、公平、合理均等得到落實。此外，培養師生的平等意識，構建和諧校園，可在學校中開展“平等之星”的系列創評活動。

（三）培養師生的公正文化

公正即社會公平正義，是國家、社會應然的根本價值理念。公正是人類文明的基本價值。中共十八大四中全會提出公正是法治的生命線。公正分為基本公正、矯正公正、制度公正、行為公正、程序公正、實質公正、起點公正、權利公正、機會公正、過程公正、結果公正等。高職院校如何培育踐行師生的公正價值觀呢？

一要加強公正教育與修養。達到價值認同、認知修養提升、典型示范指導；二要培育公正文化環境。明確權利與義務相統一的責任、發展懲惡揚善的與論和網絡環境、促進師生養成崇尚公正的規則意識；三要維護和實現院系分配的公正合理性。在干部提拔、辦公設施、職稱評審、出國培訓、獎金發放等各種利益方面妥善協調好；四要健全維護學校制定的各種制度和政策公正執行，并據上級和形勢的要求，及時做好學校制度的立、改、費的工作。此外，培養師生的公正文化，樹立在學校評審、管理、教育等方面有正義感、不偏不倚、公正公平的學習典型，可在師生中開展“公正之星”的系列創評活動。

（四）培養師生的法治思維

法治是人治的對立物存在，是規則體系。中共十八大三中全會提出建設法治中國，明確法治國家、法治政府、法治社會一體建設。高職院校如何培育踐行師生的法治價值觀呢？

一要搞好普法宣傳教育。對于學校來說，教師要提高法律意識，遵守學校的校規校紀，以身作則，為學生樹立榜樣。要依法治校，嚴格按照教育方面的法律法規，造就符合法治精神的育人環境，不斷提高學校管理者、教師的法律素質，提高學校依法處理各種關系的能力，給予學生一個良好的學習成長環境，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、法律觀，為走向社會成為守法公民鋪平道路。二要思政理論課教師上好大學生的《思想道德修養與法律基礎》公共必修課的法律部分，做到法律理論教學聯系高職學生實際和社會現實。三要加強師生法治思維的培育。主要是提升法治素養、加強制度建設、推進問責制度落實、干部考核制度、績效評估制度、就業合同責任。四要加強法治文化的培育。將法治轉化為師生的生活方式和行為習慣，樹立對法治文化的信仰，把法治的文本與學習工作生活相結合。學生要從自身做起，踐行法治精神。此外，培養師生的法治思維，推動依法治校，樹立法治新風，學校可以設立“校園法律服務平臺”，在師生中開展“法治之星”創評活動。

三、培育踐行公民價值觀

“愛國、敬業、誠信、友善”，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，是評價公民道德行為選擇的基本價值標準體系。高職院校培育踐行公民價值觀的思路包括以下幾點。

（一）培養師生的愛國深情

愛國是民族精神的核心，是實現中華民族偉大復興永不枯竭的精神動力。高職院校如何培育踐行師生的愛國價值觀呢？

一要學校設計完整體系加以實施，愛國主義要進教材進課堂進頭腦，滲透于學校所有教育教學之中；二要學校所有教職工都要成為愛國主義教育的師資，當然也要自覺接受再教育；三要加強中國優秀傳統文化滋養，從歷史素材和中華學術中開發和利用優秀資源；四要加強愛國主義宣傳，重點是要用好學校各種媒體平臺、愛國教育要融入學校制度建設中、做好升國旗等常態社會禮儀活動、開展學習黨史國史知識等；五要黨員干部帶頭示范，黨員干部特別是領導干部要以更高標準帶頭踐行社會主義核心價值觀，發揮示范引領和模范帶頭作用；六要做理性愛國主義者，愛國主義要有國際視野和國際胸懷；七要開展愛國主義教育系列活動，如重大的歷史事件和紀念日等；八要注重愛國主義教育的社會實踐，讓學生在親身體驗中進一步增強愛國主義深厚情感。此外，培養師生的愛國情感可在師生中開展“愛國之星”的系列創評活動。

（二）培養師生的敬業精神

敬業就是恪盡職守，是人們基于對一件事情、一種職業的熱愛而產生全身心投入的精神，敬業是職業價值觀的靈魂。教師的敬業精神是教師愛業、勤業、樂業、精業、創業的基本品質，體現在教師對教育的敬業、對教學的敬業，對專業的敬業。學生的敬業體現在對專業的學習和投入。高職院校如何培育踐行師生的敬業價值觀呢？

一要抓黨員干部（含教師黨員、學生黨員）、青年教師、全體學生等重點群體敬業價值觀教育；二要拓展敬業價值觀的宣傳教育形式，形成課堂教學、社會實踐、校園文化一體化育人平臺體系；三要加強師德、師風、師技、師能建設，要求教師培養有高尚的師德、修煉過硬的師風、鍛造精湛的師能，激勵廣大教師努力做學生成長成才的指導者和引路人，不斷提高教師教書育人的自豪感、榮譽感和責任感；四要加強學生的職業教育、創業教育、勞動教育，牢固樹立專業思想，引導學生努力學習專業知識，掌握專業本領，夯實為祖國建設所具有的知識基礎、能力基礎和素質基礎。此外，培養師生的敬業精神可在師生中開展“敬業之星”的系列創評活動。

（三）培養師生的誠信品格

誠信即真誠、守信，誠信是立身之基、和諧之本。學校要重視對學生誠信的教育培養，教育學生誠信做人、誠信學習、誠信考試、誠信做事，人人做誠信的模范，為社會樹立道德榜樣。高職院校如何培育踐行師生的誠信價值觀呢？

一要開展誠信教育，提高誠信意識，達到高度認同、強化意志之效，可以在師生中開展“誠信大家談”“誠信演講”“誠信征文”等活動；二要構建學校誠信制度體系、完善失信懲罰機制、發揮德法結合的雙重作用；三要強化誠信監督，傳播誠信正能量、營造校園誠信文化。尤其是制定符合時代特點的大學生誠信守則并加以執行和落實。如，在政治上倡導大學生在政治生活中以誠信為價值取向，勇擔政治責任和歷史使命；在學習上倡導追求真知、真實評優評獎、嚴守考試紀律等讓大學生堅守誠信學習品德，杜絕考試作弊等不良行為；在交往方面上倡導大學生以誠實守信的人格素養作為人際交往的基礎，構建和諧人際關系；在生活上倡導大學生科學理財、守信還款，將誠信作為經濟生活中最基本的道德準則；在就業上倡導從求職自薦、簽訂協議、踏實工作等將誠信理念貫穿自己的職業生涯全過程。此外，培養師生的誠信品格可在師生中開展“誠信之星”系列創評活動。

（四）培養師生的友善美德

友善是國民的基本素養，友善是一種人生態度，友善是一種道德境界。然而現在高職院校大多為80后青年教師和95后學生，師生多為獨生子女，思維活躍、自我意識強。在學生中有些養尊處優、表面強硬內心脆弱，有的學生對別人漠不關心；有的學生在網絡的“公共場所”爆臟話，這些都是很不友善的舉動。高職院校如何培育踐行師生的友善價值觀呢？

一要運用典型引導提供友善行為范式，及時發現和總結先進典型；二要控制和縮小利益的分化和差別，完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，完善各種津貼獎勵發放機制；三要切實解決現實生活中與教職工利益相關的實際問題；四要建立道德回報制度，形成對重大善舉的認可和獎勵機制；五要通過學校培養教育，使學生具有包容禮讓、體諒他人、孝敬長輩、團結同學、寬容大度、和諧友善之良好行為。此外，培養師生的友善美德可在師生中開展“友善之星”的系列創評活動。

四、結語

高職院校培育踐行社會主義核心價值觀必須要在落細落小落實上下功夫，學校要找準培育踐行核心價值觀的著力點開展“創評”系列教育活動，使國家價值觀、社會價值觀、公民價值觀在高職院校人才培養工作和各個環節上深度融合，使核心價值觀的影響像空氣一樣在校園里無所不在無時不有，并以積極正能量輻射到學校周邊社區和更大范圍的社會上。以培育踐行核心價值觀的實效推動高職人才培養工作的改革發展，為國家“兩個百年”目標的實現提供更多更好、更優更強、更為社會急需的高職人才。

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編輯/岳 鳳