獨立學院第二課堂特色品牌建設與發展

鄧麗芬++++喻生華

摘要：獨立學院是20世紀90年代高校擴招的產物，培養對象介于重點本科、二本與高職之間，其教育方式與重點本科和高職有所區別。重點本科主要是培養理論研究型大學生，高職主要培養動手操作實踐型學生，而獨立學院對學生的培養既注重理論學習，又加強實踐教育。建設獨立院校第二課堂能有效結合課堂內外、理論與實踐，本文著重論述了打造獨立學院第二課堂特色品牌的重要性。

關鍵詞：獨立學院 第二課堂 特色品牌 建設 發展

第二課堂是指課堂教學以外的一切傳授知識、培養能力、鍛造人格的活動，是對第一課堂學習的延伸、補充和發展，也是實踐教學的重要組成部分。獨立學院第二課堂的建設與發展需要緊跟時代的步伐，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，堅持獨立學院特色辦學求發展，以主題實踐教育活動為突破點，以科技人文競賽為載體，以學生創新能力培養為核心。

獨立學院要通過發掘豐富多彩的第二課堂主題教育活動，把第二課堂與第一課堂有機結合起來，促進課內教學效果與課外教育活動的融合，尋找“最受學生喜愛”的第二課堂主題教育活動特色品牌。獨立學院第二課堂主題教育活動特色品牌可歸納為科技+實踐+文藝=人生。

一、科技競賽是第一課堂的延伸與拓展

高校是教學和科研的重要場所，它除了教給大學生專業理論知識以外，還應教給大學生科技文化知識。大學生積極參與國家級或省級科技競賽，對其自身全面發展是十分有利的，因為高校評選“優秀畢業生”“十佳大學生”“發展黨員”時，都有可能將大學生的省級獎項作為評比參考的一個重要因素。目前，我國教育部確認的全國大學生學科競賽有九大類：全國大學生數學建模競賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生結構設計競賽、全國大學生機械創新設計大賽、全國大學生工程訓練綜合能力競賽、全國大學生智能汽車競賽、全國大學生物流設計大賽、全國大學生廣告藝術大賽。大學生可以根據自己所學的專業或興趣愛好，積極報名參加相應的學科競賽，爭取獲得優異的成績及證書。

要想開展良好的大學生科技創新競賽活動，高?？梢詮娜齻€方面著手：第一，建設一支專業性較高的教師指導隊伍，加強對學生科技競賽培訓及日常教育工作；第二，挑選一批對科技競賽興趣濃厚且具有創新精神的學生，組團參賽。學生可以自薦，也可以由班級或輔導員推薦；第三，加大投入活動競賽經費，努力組織好、管理好、規范好教師指導和學生參賽兩支隊伍。

二、實踐活動是大學生融入社會的平臺

社會實踐活動具有參與性廣、自主性強、創新性活等特點，是鍛煉大學生的一個大熔爐，也是提升大學生實踐能力的良好平臺，它可以將學生學習的基礎理論知識轉化為社會生產力，這也是檢驗理論學習效果的有效途徑。同時，社會實踐活動是大學生接觸社會、認識社會、了解社會、服務社會的重要平臺。大學生除了在第一課堂上學習書本知識以外，還需要參加第二課堂的社會實踐活動。

目前，大學生社會實踐活動主要有科技、文化、衛生“三下鄉”活動、“三五”學雷鋒、暑期社會實踐活動、“124”法治宣傳日等。獨立院校通過有效地開展社會實踐活動，實現了從理論到實踐再到理論的飛躍，有利于培養大學生獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力，也有利于大學生認識社會、了解社會、適應社會，為將來步入社會打下堅實的基礎。

三、人文藝術是大學生綜合素質的詮釋

人文藝術是素質教育的重要組成部分，它有助于培養大學生的審美情趣，豐富大學生的精神內涵，培養大學生的創新意識，并在促進學生全面發展方面起到第一課堂教學無法替代的作用。美是人格追求的終極目標，是人格境界中的最高層次。通過美的熏陶和感染，可以提高學生的審美素養，幫助學生形成審美態度，學會審美生存，最終達到培養學生完整人格、提升人生境界的效果。

人文是內容和精神的內在表達，藝術則是化身為人文的外在形式，人文藝術教育的拓展旨在培養大學生的人文精神，提高大學生的人文素養，這也是高校最高層次的教育。高校校園文化多姿多彩，給大學生的鍛煉發展提供了廣闊的舞臺，高校管理者應充分利用校園文化的育人功能，通過開展社團文化展示、科技文化藝術節、“十佳歌手”大賽、文藝鑒賞、大學生書法展、“三理”（生理、心理、倫理）知識普及等活動，不斷提高大學生的奉獻精神、交際表達能力、書法繪畫能力、科研創作能力、服務社會的能力，從而培養大學生的鑒賞能力、文化品位、健康人格和審美情趣等。

四、出彩人生是大學生凝練精華的濃縮

四年的大學學習生活，是大學生精彩人生的一個展示舞臺、一個濃縮版的精華。高校教育管理者應以學生為本，做到愛生如己、待生如友、教生如子，以學生為原點，建立坐標系，第一課堂為橫軸，以科技競賽為抓手，打造精品課程，抓好大學生專業知識的學習與課堂教育管理；第二課堂為縱軸，以主題活動為中心，豐富教學實踐，鍛煉大學生的社會實踐能力，提高大學生適應社會的綜合能力；第三課堂為斜線，以人文藝術為重點，尋找幸福人生為目的，豐富大學生校園文化，加強大學生文化娛樂教育指導，形成積極健康向上的正能量。第三課堂也可以認為是第二課堂的分支或細化，對大學生的藝術熏陶、人格發展、創新思維變革等起到重要作用。

橫軸、縱軸、斜線相交于原點，即第一課堂、第二課堂、第三課堂匯聚于學生，形成獨立學院第二課堂特色品牌，所以筆者把學生的全面發展總結為“科技競賽+實踐活動+人文藝術=出彩人生”。

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（作者單位：南昌航空大學科技學院）