芻議“慕課”背景下文件檢驗(yàn)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

李彪+崔嵐+歐陽(yáng)國(guó)亮+王虹

摘要：《文件檢驗(yàn)》課程是我院根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需求為刑事科學(xué)技術(shù)和刑事偵查專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的公安業(yè)務(wù)主干課之一。如何深入、系統(tǒng)地與公安實(shí)際工作相融合，提高《文件檢驗(yàn)》課程教學(xué)的針對(duì)性與應(yīng)用性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)適應(yīng)性，是值得思考的問(wèn)題。文章作者所在的課題組，長(zhǎng)期從事文件檢驗(yàn)課的教學(xué)工作，在基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的大背景下，就“慕課”背景下文件檢驗(yàn)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：慕課；實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)；內(nèi)容體系；教學(xué)質(zhì)量

一、“慕課”背景下實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)的界定

“慕課”是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的簡(jiǎn)稱(chēng)，高等教育的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)過(guò)程等諸多方面都受到了它的巨大沖擊和深刻影響。公安院校的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)就是要與公安實(shí)際工作進(jìn)行深度融合，有效地提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性與應(yīng)用性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)適應(yīng)性，我們既不能否定理論教學(xué)，也不能把實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)等同于實(shí)驗(yàn)（踐）教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)貼近實(shí)戰(zhàn)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合。目前，在基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的大背景下，課堂教學(xué)模式創(chuàng)新是教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題，比如，如何拓展教學(xué)空間，打破教室之間、學(xué)校之間的壁壘，進(jìn)行跨越時(shí)空的教與學(xué)；如何創(chuàng)建師生互動(dòng)為主導(dǎo)的全新的課堂教學(xué)模式等。

《文件檢驗(yàn)》課程是我院為適應(yīng)公安實(shí)戰(zhàn)需求而開(kāi)設(shè)的公安業(yè)務(wù)主干課程之一，如何提高該門(mén)課程的教學(xué)效果，更好地適應(yīng)公安高等職業(yè)教育的需要，最大程度地滿(mǎn)足當(dāng)前“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”四位一體的“大教育”“大培訓(xùn)”工作格局的要求，是值得公安高等職業(yè)教育工作者深入思考的問(wèn)題。筆者所在的課題組，十多年來(lái)一直從事文件檢驗(yàn)課程的教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中累積了一定的經(jīng)驗(yàn)，近幾年來(lái)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的飛速發(fā)展，就“慕課”背景下文件檢驗(yàn)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了初步探討，現(xiàn)提出來(lái)和同行共同探討。

“慕課”背景下的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)，是借助于網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)的，在一定的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，圍繞實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)目標(biāo)所形成的教學(xué)程序，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系的總稱(chēng)。

二、構(gòu)建文件檢驗(yàn)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)的意義

系統(tǒng)創(chuàng)建和全面推廣慕課背景下的“實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)”，是培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的有效途徑和具體方式，是對(duì)人才培養(yǎng)需求的積極回應(yīng)，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要意義。

（一）“實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)”是解決教學(xué)實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)脫節(jié)的重要舉措

實(shí)踐技能和創(chuàng)新意識(shí)是應(yīng)用型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，實(shí)踐教學(xué)已成為公安高等教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要方向。近幾年來(lái)，筆者所在單位在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了大規(guī)模的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，基層用人單位的反饋集中在畢業(yè)生后勁不足的問(wèn)題上，特別是基本業(yè)務(wù)素質(zhì)不扎實(shí)，缺乏分析新問(wèn)題、解決新問(wèn)題和創(chuàng)新的能力方面。為了有效解決這一突出問(wèn)題，迫切需要構(gòu)建全新的“實(shí)戰(zhàn)型”教學(xué)模式，在這種全新的教學(xué)模式的框架下，理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、理論與實(shí)踐的融合、教學(xué)的方式方法、教材建設(shè)以及基地建設(shè)等諸多方面都應(yīng)該被全方位的重組，最終目標(biāo)就是要突出實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)地位，使學(xué)員的專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能訓(xùn)練能夠滿(mǎn)足從警要求。

（二）“實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)”是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑

創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力是復(fù)合型高素質(zhì)警務(wù)人才必備的基本素質(zhì)之一。隨著犯罪領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，犯罪手段的不斷多樣化，犯罪手法的不斷科技化，新形勢(shì)下實(shí)戰(zhàn)型人才能力素質(zhì)的生成已不能依托于傳統(tǒng)的“填鴨式”的結(jié)合案例剖析的理論講授，必須搭建有利于實(shí)戰(zhàn)能力提升的平臺(tái)，只有創(chuàng)建與推廣“實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)”，學(xué)員的創(chuàng)新元素才能夠被累積，創(chuàng)新意識(shí)才能夠被提升，創(chuàng)新能力才能夠被培養(yǎng)。《文件檢驗(yàn)》課程的授課教師應(yīng)根據(jù)新形勢(shì)下利用文件物證進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)的新趨勢(shì)、新規(guī)律和新特點(diǎn)，創(chuàng)新基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，努力提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠滿(mǎn)足技能掌握精、工作上手快、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的要求。

（三）“實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)”是與世界警察教育接軌的必然選擇

就警察職業(yè)培訓(xùn)模式而言，雖然不同的國(guó)家體現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，但基于提升警務(wù)人員實(shí)戰(zhàn)能力的出發(fā)點(diǎn)是一致的，警察實(shí)戰(zhàn)能力的提升都被作為警察教育教學(xué)改革發(fā)展的必然方向和終極目標(biāo)。為了與世界警察教育接軌，迎合警察隨時(shí)面臨的國(guó)際合作，發(fā)揮警察在參與國(guó)際維和、打擊跨國(guó)犯罪、打擊國(guó)際恐怖主義襲擊等事項(xiàng)中的越來(lái)越重要的作用，迫切要求我們把培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重，因而推廣“實(shí)戰(zhàn)型”教學(xué)模式就顯得非常必要，而“實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)”就成為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的必然選擇之一。

三、構(gòu)建“慕課”背景下實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)的初步構(gòu)想

目前，制約公安院校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”有許多，但僵化的創(chuàng)新體制、不健全的質(zhì)量評(píng)估體系，程度不高的科學(xué)化管理水平，短缺的優(yōu)質(zhì)教育資源和不大的共享力度等問(wèn)題是尤為突出和迫切需要解決的問(wèn)題。構(gòu)建和推廣“慕課”背景下的文件檢驗(yàn)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)就應(yīng)該針對(duì)上述瓶頸問(wèn)題，進(jìn)行以下改革。

（一）建立“層次化”“模塊化”和“時(shí)代化”的理論課內(nèi)容體系

實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)本位向?qū)嵺`能力本位的轉(zhuǎn)化，著重突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性，充分體現(xiàn)“學(xué)為用”的原則。重點(diǎn)傳授實(shí)踐操作的規(guī)程、程序、方法、技巧等實(shí)用性知識(shí)，為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能創(chuàng)造基礎(chǔ)和條件。

“層次化”教學(xué)即根據(jù)授課對(duì)象的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識(shí)基礎(chǔ)、所從事的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及具體的培訓(xùn)目的和要求，有針對(duì)性地分別制定教學(xué)目標(biāo)，編制不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的考核方式，使不同層次的學(xué)員都能學(xué)以致用、獲得實(shí)效。

“模塊化”教學(xué)就是將理論知識(shí)與實(shí)踐技能要求融為一體，設(shè)置若干模塊。每個(gè)模塊代表一個(gè)實(shí)際工作程序和工作規(guī)范的同時(shí)，要突出以實(shí)踐技能為主線。對(duì)于文件檢驗(yàn)課程來(lái)講，主要包括基本功訓(xùn)練、單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等三大模塊，并分別制定出相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求和實(shí)施方法。

“時(shí)代化”教學(xué)即緊密?chē)@違法犯罪新形勢(shì)、新規(guī)律和新特點(diǎn)，著力解決違法犯罪新問(wèn)題。課題組擬將最新研究成果反哺教學(xué)，將辦案實(shí)踐中積累的典型案例應(yīng)用于教學(xué)。

（二）重構(gòu)實(shí)踐課內(nèi)容體系，創(chuàng)建“階梯式”教學(xué)模式

在充分論證文件檢驗(yàn)課程現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段利用文件物證進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為“儀器設(shè)備基本操作模塊”“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)K”和“綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K”。在此基礎(chǔ)上，踐行階梯式教學(xué)模式，使學(xué)生能夠達(dá)到技能掌握精、工作上手快、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的要求。

（三）建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室

現(xiàn)階段，對(duì)文件檢驗(yàn)鑒定技術(shù)的需求日益凸顯，但部分公安機(jī)關(guān)經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不成規(guī)模，現(xiàn)代化程度也較低，派出技術(shù)人員接受再培訓(xùn)的幾率也比較低，信息化條件下，虛擬實(shí)驗(yàn)室的研究與設(shè)計(jì)就被視為提升公安機(jī)關(guān)技術(shù)人員實(shí)戰(zhàn)能力的新方向之一。建設(shè)文件檢驗(yàn)課程的虛擬實(shí)驗(yàn)室有利于提升刑事偵查和刑事技術(shù)人員的素質(zhì)，有利于提高辦案的規(guī)范化程度和辦案水平，是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)警的主渠道之一。與此同時(shí)，建立典型案例的數(shù)據(jù)庫(kù)，創(chuàng)建虛擬條件下的實(shí)戰(zhàn)區(qū)，通過(guò)虛擬辦案提升技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)適應(yīng)性。案例數(shù)據(jù)庫(kù)的建立要通過(guò)對(duì)以往受理案件的存檔電子文件進(jìn)行篩選，或者采取典型案例征集評(píng)比的方式，將地方公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)和地方司法鑒定機(jī)構(gòu)的典型案例納入數(shù)據(jù)庫(kù)。案例數(shù)據(jù)庫(kù)中的典型案例對(duì)于學(xué)員實(shí)戰(zhàn)技能的提升是不言而喻的。

（四）構(gòu)建文件檢驗(yàn)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)

目前，信息化條件下的公安工作發(fā)生了全面而深刻的變革，傳統(tǒng)的警務(wù)運(yùn)行模式與機(jī)制被改變的同時(shí)，信息化也創(chuàng)造了公安院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的新機(jī)遇。課題組擬在前述所做工作的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)文件檢驗(yàn)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)平臺(tái)，設(shè)想通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、微博平臺(tái)，實(shí)案演練平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)、考試平臺(tái)等若干個(gè)子平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“慕課”大平臺(tái)的構(gòu)建，制定平臺(tái)的運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，吸引優(yōu)秀教師參與“慕課”方式的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全程自主參與與自控。

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編輯/宋 宇