生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及優(yōu)勢(shì)分析

宋會(huì)友

為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展，應(yīng)結(jié)合相關(guān)教學(xué)任務(wù)需要，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。針對(duì)生活情境教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于結(jié)合生活實(shí)際，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。本文對(duì)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作業(yè)及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的全面認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活情境教學(xué)模式的運(yùn)用，合理運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，以確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)相關(guān)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模式的了解不夠全面，同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于抽象、表面階段，因此小學(xué)教學(xué)工作人員應(yīng)根據(jù)小學(xué)生天生好奇和愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加以利用，結(jié)合生活情境教學(xué)模式，以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)想，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，確保教學(xué)質(zhì)量。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)相關(guān)生活情境的運(yùn)用，有利于將教學(xué)任務(wù)和生活情境結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由抽象向具體的轉(zhuǎn)化，從而更有利于小學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者根據(jù)相關(guān)教學(xué)任務(wù)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活情境教學(xué)法的了解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)生活情境的合理運(yùn)用，以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的分析，合理布置互動(dòng)教學(xué)，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中運(yùn)用生活情境，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生思維的束縛，通過(guò)生活情境的運(yùn)用，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有利于避免小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“跑神”等現(xiàn)象，是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。

（二）有利于提高小學(xué)生的實(shí)踐能力

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作通過(guò)對(duì)小學(xué)教學(xué)任務(wù)的分析，將生活實(shí)際和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，因此小學(xué)生在解答小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程，同時(shí)也是解決生活問(wèn)題的過(guò)程。因此，從某種程度上分析，生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，同時(shí)也有利于鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）有利于增添小學(xué)數(shù)學(xué)的感染力

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)生活化的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富講解，進(jìn)而增添小學(xué)數(shù)學(xué)的感染力。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，源于生活同時(shí)服務(wù)于生活，小學(xué)生通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者根據(jù)教學(xué)任務(wù)，合理布置教學(xué)內(nèi)容，對(duì)日常生活中購(gòu)買(mǎi)生活用品進(jìn)行具體分析，其中小明媽媽去菜市場(chǎng)前，帶了100元錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)西紅柿兩斤，每斤價(jià)格3元，購(gòu)買(mǎi)雞蛋三斤，雞蛋每斤4元，通過(guò)這種計(jì)算方式：100-2×3-3×4=82（元），通過(guò)這種與生活緊密相連的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用，更有利于提高小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活需要的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和積極性。因此運(yùn)用生活情境教學(xué)，有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）以生活為切入點(diǎn)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在，以生活為切入點(diǎn)，通過(guò)生活和小學(xué)數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，進(jìn)而通過(guò)小學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)難題的解決，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和熱情，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)從生活角度分析小學(xué)數(shù)學(xué)，從小學(xué)數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題，進(jìn)而將相關(guān)生活情境合理布置在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過(guò)這種逐步學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)公式的運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)自主解決生活問(wèn)題的能力，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

（二）以生活情境為啟發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)散小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在于以生活情境為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)散小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合對(duì)相關(guān)生活情境的認(rèn)識(shí)和分析，合理運(yùn)用生活情境作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的補(bǔ)充，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析和解決，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如針對(duì)“29+49”的計(jì)算，小學(xué)教學(xué)工作者直接進(jìn)行加法計(jì)算，小學(xué)生的思維可能跟不上，運(yùn)用加減結(jié)合的方式，例如“30+49-1”的方式，有利于小學(xué)生快速解答，通過(guò)這種方式的布局，結(jié)合小學(xué)生購(gòu)買(mǎi)東西的生活情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。

（三）全面提高小學(xué)生的實(shí)踐能力

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)生活情境和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，將小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為解決生活問(wèn)題的必要措施，以提高小學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。

三、結(jié)語(yǔ)

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合運(yùn)用的重要作用和相關(guān)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面分析，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中運(yùn)用的必要性，有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)方法解決生活問(wèn)題，提高小學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

【作者單位：納雍縣老凹?jí)涡W(xué) 貴州】