《會計信息系統(tǒng)》課程教學改革的思考

張蓉

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，計算機被廣泛地應用于會計工作中。因此，各高校會計專業(yè)普遍開通了會計信息系統(tǒng)課程，會計信息系統(tǒng)作為一門會計專業(yè)的必修課，在教學工作中占有重要地位，但是從目前的狀況看，該課程在教材、教學目標、教學方式等方面還存在著許多問題，因此對于會計信息系統(tǒng)課程教學的改革勢在必行。

關鍵詞：會計信息系統(tǒng)；教學改革；教學方式

隨著信息技術的發(fā)展，電子計算機被廣泛的應用到會計工作中，會計信息系統(tǒng)課程應運而生，作為會計專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，具有較強的綜合性，在會計專業(yè)教學中具有非常重要的地位。通過對該課程的學習可以為社會培養(yǎng)既精通計算機又掌握會計知識的復合型人才。但是在實際的教學工作中該課程還存在著一些問題，因此對會計信息系統(tǒng)課程進行教學改革具有重要的意義。

一、會計信息系統(tǒng)課程概述

會計信息系統(tǒng)課程主要講授電子計算機在會計中的應用，結合實際的經(jīng)濟業(yè)務，對數(shù)據(jù)進行采集、存儲和處理，完成相應的會計核算，提供會計管理、決策等服務。會計信息系統(tǒng)是一門綜合性較強的課程，它是會計與計算機相結合的產(chǎn)物，涉及到會計學、計算機技術、信息系統(tǒng)等多門課程，課程的內(nèi)容隨著計算機技術的更新而不斷更新，這就要求教師要及時的了解信息技術的發(fā)展，及時的掌握新技術。

通過對本課程的學習，使學生能夠掌握會計信息系統(tǒng)的基本理論，熟練操作會計軟件進行正常的會計核算，使學生能夠通過電子計算機解決會計核算的問題，提高學習和工作的效率。

二、會計信息系統(tǒng)課程教學中存在的問題

（一）教學設備與教材方面

由于會計信息系統(tǒng)課程的重要性，各高校都設立了會計信息系統(tǒng)課程，也都建立與會計電算化相應的實驗室，但是實驗室的建設和相應的設備并不能滿足該課程的要求。部分高校的電算化實驗室僅僅是配備了一定數(shù)量的電子計算機，計算機的規(guī)格、檔次也各不相同，有些設備較陳舊，與新技術不匹配，不利于會計信息系統(tǒng)課程開展。部分院校所配備的操作軟件也不符合該課程的要求，僅僅是使用一些企業(yè)演示版本的財務軟件進行授課，與課本介紹的內(nèi)容差別較大，在實際練習中不能讓學生進行分組、分角色的練習，學生對會計軟件并不能很好的理解和把握，不利于學生對該門課程的學習。不方便學生實際的進行動手操作，嚴重影響該課程的教學質量。目前高校使用的會計信息系統(tǒng)教材版本也各不一樣，有些教材注重系統(tǒng)研發(fā)設計，缺乏配套的練習操作軟件，有些教材僅僅是對單個會計軟件如用友U8等進行講解，缺乏對會計信息系統(tǒng)理論知識的講解和整體框架的構建，缺乏系統(tǒng)性。不規(guī)范的教材不利于該門課程教學活動的開展，不利于實現(xiàn)該課程的理論與實踐相結合的教學目標。

（二）基礎課程設置與教學目標方面

會計信息系統(tǒng)是一門綜合性的課程，需要學生在學習該門課程之前要掌握會計學原理、中級財務會計、財務管理、計算機文化基礎、程序設計語言、數(shù)據(jù)庫原理等相關課程的內(nèi)容。各高校針對會計專業(yè)學生開設了與會計相關的課程，但是學期安排并不合理，中級財務會計等課程往往在學習了會計信息系統(tǒng)之后的學期才會開設，由于教學任務安排，部分計算機相關的課程作為選修課，只有感興趣的同學才會進行學習，所以學生缺乏相關的理論基礎，不利于學生對該門課程的學習。盡管大部分的高校都是采取理論與實驗教學相結合的教學方式，但是學生并不能理解數(shù)據(jù)庫等知識的核心，在進行軟件操作時，僅僅重視操作的進度和結果，并沒有與實際的工作相結合，以至于不能滿足社會的需要，沒有明確的教學目標就不能很好的安排教學內(nèi)容，盡管采用理論教學與實驗教學相結合的教學手段，并不能達到理想的教學效果。部分學生在入學第一學期通過自學已經(jīng)通過會計從業(yè)資格考試，所以這部分學生在心理上對會計信息系統(tǒng)課程缺乏重視。

（三）教學內(nèi)容與教師方面

在教學內(nèi)容方面，教學內(nèi)容較為單一，教師結合軟件操作對理論知識進行講解，在實驗教學中，學生只是對賬套進行操作，并不能理解相關財務軟件的設計理念、設計思路等內(nèi)容，實驗教學的案例內(nèi)容也較為單一，數(shù)據(jù)少，案例陳舊，學生在進行操作時都是采用單人單機的操作模式，一名學生同時操作多個角色，與企業(yè)實際工作內(nèi)容不一致，忽略了內(nèi)部控制與審計的功能，不利于學生對實驗內(nèi)容的理解。教師自身的教學水平也有待提高，會計信息系統(tǒng)是一門綜合性的學科，涵蓋的課程內(nèi)容較多，而且會計信息系統(tǒng)的內(nèi)容會隨著信息技術的發(fā)展不斷更新，因此這就需要會計信息系統(tǒng)課程的教師要較全面的掌握會計與計算機方面的知識，不僅要了解軟件開發(fā)的相關理論，又要具備扎實的財會專科知識，由于計算機更新?lián)Q代較快，教師的知識水平能否跟上技術更新速度也成為影響教學效果的關鍵因素。

三、改進會計信息系統(tǒng)課程教學的對策

（一）加強實驗室建設，改進教材

高校應重視實驗室的建設，改善會計信息系統(tǒng)實驗室較落后的現(xiàn)狀，改善計算機硬件和軟件環(huán)境，選購高質量、高規(guī)格的電子計算機，緊隨時代的發(fā)展，引進較新的技術和設備，保障實驗室的高質量建設，為學生實習操作提供良好的硬件環(huán)境，通過局域網(wǎng)連接實驗室的計算機，并配備必要的教學設備，使學生能夠更好地學習該門課程，提高學生學習的興趣，通過動手操作，更為直觀的掌握學習內(nèi)容。實驗室管理人員應當定期進行培訓，提高自身的素質，了解最近的計算機技術，及時更新教學軟件，盡可能的使實驗室的計算機都具有較新的軟件，只有這樣，才能及時的將先進的知識和技術傳授給學生，適應社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質、高能力的人才。同時，教師應當選取合適的教材，教材的內(nèi)容也應當與時俱進，隨著信息技術的發(fā)展不斷更新教材，有條件的學校可以根據(jù)實際情況，結合教材內(nèi)容與軟件公司合作，開發(fā)適合教學用的高水平操作軟件。

（二）合理安排課程，明確教學目標

合理安排基礎課程，設置全面的課程體系，學校在制定培養(yǎng)計劃時，應當充分考慮學生的狀況，充分考慮各門課程之間的聯(lián)系與區(qū)別，合理安排課程學習的順序，使學生能夠系統(tǒng)的掌握教學內(nèi)容，前后銜接。在開設會計信息系統(tǒng)課程之前應當開設與會計和計算機相關的基礎課程，授課教師之間可以進行相互交流，避免重復授課，保障教學效果。在開設會計信息系統(tǒng)課程前，尤其應當注重計算機相關課程的開設，加強對學生而言相對薄弱的計算機課程，使學生在重視會計相關專業(yè)課學習的同時，也能掌握必要的計算機基礎知識，只有掌握扎實的基礎課程，才能為學習會計信息系統(tǒng)課程打好基礎。根據(jù)學校制定的教學計劃和人才培養(yǎng)方案，合理制定會計信息系統(tǒng)課程的教學目標，使教學目標更為明確，不僅要培養(yǎng)學生相關理論知識的學習，還應使學生掌握相關軟件的操作技能，真正成為社會所需的復合型人才。

（三）充實教學內(nèi)容，提高教師素質

充實教學內(nèi)容，教師可以根據(jù)企業(yè)真實的業(yè)務設計一些實訓的案例，學生在掌握了理論知識以及財務軟件操作流程的基礎上，對這些仿真案例進行操作練習，提高學生通過財務軟件處理會計問題的能力，在實訓過程中，教師可以給學生進行分組，設定角色，促使學生主動思考并處理問題的能力，激發(fā)學生學習的興趣，在熟練操作完成以后可以互換角色進行新一輪的操作練習，鞏固學生所學內(nèi)容。加強校企合作，學校可以聘請企業(yè)財務人員給學生講解實際工作中軟件操作的流程以及注意事項和常見問題，拓寬學生的視野，有利于學生深入了解軟件的操作流程，鞏固所學內(nèi)容。真正的實現(xiàn)理論與實踐相結合的教學模式。另外，隨著信息技術的不斷發(fā)展，會計信息系統(tǒng)而課程內(nèi)容也在不斷的更新，教學工作也應當與時俱進，緊跟時代的腳步，加強對教師的培訓，使教師及時了解相關技術的更新，提高自己的專業(yè)能力，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容與教學方式，從而培養(yǎng)真正滿足社會需要的財會人才。

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（作者單位：山東財經(jīng)大學東方學院）