當代大學生創業的現狀及其遇到的問題和解決方案

趙順平

摘 要：大學是一個知識創新的搖籃，青年一代更是祖國的未來。近年來，越來越多的大學生面臨就業難、工作難等社會現狀，而推動大學生們自主創業受到了社會各界人士的關注。經過十幾年的發展我國的創業教育已初見成效，大學生創業也被社會所接受。然而我國大學生創業的平均比例和成功率與世界水平還有很大差距。該文就當代大學生創業的現狀及其遇到的問題和解決方案做初步探討。

關鍵詞：大學生創業 現狀 問題 解決方案

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（b）-0176-02

近些年來，隨著全國各高校的擴招，畢業生數量急劇上升。然而，就業崗位有限，崗位與專業不相匹配等一系列問題，致使剛畢業的大學生們找不到適合自己的工作，高校擴招政策的實行無疑加大了社會就業壓力，那么大學生的出路在哪里。創業便走進了人們的視野，各大高校也高度重視創業教育，旨在引導學生有一個好的出路。

1 當前大學生創業的現狀

1.1 創業積極性高，但大學生實際創業比例低

在現在的就業形勢下，有許多大學生覺得寧可創業，也不愿意在就業中繼續處處碰壁，看盡他人眼色。許多人都想以創業來搏一搏命運，說不定就能成功。創業的大學生中抱有這種想法的人肯定不在少數。不管是出于什么原因產生了創業的想法，最后，嘗試自主創業的大學生其實非常少。大多數大學生在創業問題上也只是叫得響，做得少。

1.2 科技含量低

目前來看，大學生畢業后自主創業的成功案例也有，但是通過統計可以發現，大多數的創業都是基于家族提供的資金、人脈等支持，都是一些現實已有的產業。比如：賓館、臺球廳、飯店等，這些都缺乏創新，而且幾乎和大學所學的專業知識和專業技能沒有聯系，科技含量低。即使有以專業技術、知識為基礎，也會盡量避免開發、研發等技術含量較高的程序，或由專業人員承辦。

2 當代大學生創業遇到的問題

2.1 當代學生創新意識薄弱

大學生創業首先要具有創新意識，而就目前來看，我國的大學生創新意識相對缺乏。主要是因為中國的傳統教育理念忽視了對子女創新意識的培養，在一個人的成長過程中，無論是家長還是老師，都一心致力于培養聽話的“乖孩子”。看到如今的90后、00后表現出的求新求變意識，筆者覺得中國在這方面在未來大有希望。所以，如何培養大學生的創新意識，需要每個教育工作者認真思考。

2.2 大學生創業能力不足

創業能力包含社交溝通能力、經營管理能力、專業技術能力、創新求變能力、風險承受能力等，具有非常強的綜合性特點。然而大學教育中，對于這些能力的培養相對較少。即便是開設就業指導與創業教育的課程，主要是起到啟發、引導大學生創業的作用。具體如何創業，大學生還是一頭霧水。

2.3 很少能得到社會和家庭的支持和幫助

大學生要創業首先要得到家庭的支持，不僅是經濟支持，更重要的是精神支持。雄厚的經濟支持是創業的前提和基礎，再好的創業藍圖如果沒有資金支持也只是一張白紙，不能付諸實踐。精神支持更加重要，一個年輕人經過努力論證，反復思考，最終下定決心創業。當他和家人說出自己的設想時，所承受的壓力是巨大的。此時此刻，他最需要的是鼓勵和支持，以此來增強自信心。可是，無論是經濟支持還是精神支持，對于中國家庭來說都存在阻力。首先，中國的家長一貫愿意為孩子謀劃將來，對于孩子的想法感覺不成熟，從而采取不理睬的態度。大學生剛剛畢業，沒有經濟實力又得不到家長的資金支持，那些好的想法只能付之流水。另外，有的家長精神上支持孩子的想法，可是經濟上實在無能為力，這也無法實現大學生自主創業。社會支持方面，雖然有大學生創業的扶持政策，但鑒于目前政策要求高等原因，大多數創業是得不到實際扶持的。企業對大學生創業的扶持也是很少見的。主要是因為大學生創業經驗不足，以及企業以盈利為目的的性質，致使企業不敢冒險嘗試大學生的創業計劃。

3 解決方案

3.1 從擇業到創業，做觀念上的轉變

走自我創業之路，從長遠看這也是將來大學畢業生的一種重要選擇。在全國就業壓力嚴峻的形勢下，許多高校工作者都鼓勵學生先就業，后擇業。但是，不是必須先擇業，后創業。二者之間沒有先后順序，也不存在必然聯系。問題的關鍵所在就是一個觀念的轉變，中國人相對保守，認為創業之前首先要選擇一個職業積累經驗，等到時機成熟自己跳出來單干。殊不知，這種意義上的創業知識一種效仿，并無創新之處。在一些經濟發達的西方資本主義國家，很多大學畢業生從學校畢業后就直接走上獨立創業之路。例如：美國有“硅谷之父”之稱的威廉·休萊特，在他母校斯坦福大學工學院的恩師特曼教授的鼓勵下，一畢業就向銀行貸款1 000美元成立了惠普公司。由此可見，并非每個人都非得先在別人的公司里打上十年八年的工，然后才能出來創業。只要有好的想法，并具備運行的條件，就可以大膽嘗試。尤其是在當今的知識經濟時代和市場經濟時代，直接將“智本”轉化為“資本”的可能性更是大大增加。

3.2 根據自身特點來創業，提高自身創業能力

從教育的層面來講，要特別注重大學生創業實踐性的培養，不能紙上談兵。另外，雖然創業市場有很大的發展空間，而對于資金、經驗、人脈等都比較匱乏的大學生來說，并不能很好地把握并創造機會。因此，在這種情況下，大學生必須提高自身的綜合素質，培養自己的創業新思維，增強創業實踐能力。同時，根據自身特點，找準“立錐之地”，努力闖出一片真正適合自己的新天地。

3.3 社會、學校以及家庭加強對大學生創業的重視和幫助

首先，需要建立健全和諧的社會環境，為大學生創業提供良好的人文和社會環境，政府和社會應該重視、鼓勵、支持大學生創業。大學生創業不僅緩解了社會就業難的壓力，也為大學生提供了一個展現當代大學生綜合素質的舞臺，其發展方向符合我國經濟社會發展的實際，理應得到重視和鼓勵。其次，大學生創業需要得到高校的重視，在教學過程中應該適當增加關于大學生創業的課程，高校可以適當為大學生提供一個展現自己的舞臺，如，開辦大學生創業設計競賽等活動。最后，家庭要認真考慮并重視孩子的想法，幫助他們分析創業方案，對于不妥之處給予糾正，和孩子共同研究完善。在方案可行的前提下，給孩子提供一定的物質和精神支持，為孩子的創業道路掃清障礙。

參考文獻

[1] 彭剛.創業教育學[M].南京：江蘇教育出版社，1995.

[2] 趙志軍.以創業教育帶動創業文化建設[J].中國高等教育， 2010（23）：47-48.