小學英語課堂情境創設的原則與策略研究

張偉偉

【摘要】《義務教育英語課程標準》要求我們要盡可能多的為學生創造在真實情境中運用語言的機會，并指導學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現語言規律，掌握語言技能，形成有效策略，發展自主學習能力。但是教師在真實的語言情境的創設和教學實施過程中依然存在著很多的問題。因此基于課堂實踐，提出幾點情境創設的原則與四大策略，以供參考與借鑒。

【關鍵詞】情境創設 原則 策略

《義務教育英語課程標準》指出：“現代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。”因此，我們的英語課堂要盡可能多的為學生創造在真實情境中運用語言的機會，并指導學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現語言規律，掌握語言技能，形成有效策略，發展自主學習能力，達到課程標準的要求。

小學英語教師在教學設計和實施中能夠運用情境教學法，依據教材內容和學生的認知特點以及興趣需要，聯系現實生活，為學生提供較為真實的英語學習的情境，融教學目標于問題解決的過程中，提高課堂教學效果。但是教師在真實的語言情境的創設和教學實施過程中依然存在著很多的問題。比如，過度關注情境創設的趣味性，忽視了情境的真實性；或者情境創設過于機械化，為了目標達成度忽視了學生的主體地位等。下面基于課堂實踐，提出幾點情境創設的原則與策略，以供討論借鑒。

一、課堂情境創設的原則

首先，在情境創設時，真實性特別重要，要充分考慮到學生的生活經驗，要盡量結合學生實際或身邊實例。其次，要充分考慮到情境創設的目的性。再次，情境的創設要考慮學生的學習興趣。最后，情境的創設要基于學生的知識基礎和語言能力。

二、課堂情境創設的策略

1.精心設計目標，創設真實情境。眾所周知，一節課成功與否，與本堂課的目標達成度息息相關。我們在設計一節課的目標時，需要認真分析教材內容，明確教學目標，然后根據本課話題激活學生的背景知識和生活經驗，設計真實的問題情境，幫助學生理解本課內容。我們現在用的很多版本的小學英語教材的許多教學內容都與現實生活緊密相連，我們可以依據教材，運用實際生活來創設教學情境，使學生置身于貼近自己生活的語境中，既可以激發學生的學習興趣，創設的情境越真實，越接近學生已有的知識經驗，就越能有效地促進學生對新知識的理解與掌握。

2.關注語用目的，拓展語用能力。小學英語是每一個學生首次接觸英語的開端，對于任何人來說，學習一門語言的良好開端是非常重要的。然而，要做到真正理解和恰當使用一門語言，僅僅使學生了解構成這門語言的字母、詞匯以及語法是遠遠不夠的，還必須讓學生明白如何理解、使用這種語言，甚至讓學生懂得使用這種語言的人之間存在的各種各樣的關系。比如說，通過課堂教學，培養學生的語用能力，使學生掌握詞語的字面意義和隱含意義，話語的前提，說話人的意圖和聽話人的推斷，等等。

3.多樣化教學方式與活動，激發學生學習興趣。小學生天真活潑，喜歡接受新事物，但是注意力時間較短，一種教學方法連續不斷地使用會使學生產生厭學情緒。因此，小學英語教學要選擇多樣并適當的方法創設情境，進行直觀形象的教學，提高課堂效率。

4.合理利用資源，搭建語言支架。我們現在的教育設施都在不斷發展改進中，現代信息技術和網絡技術在各級學校基本普及，我們可以充分利用先進的多媒體技術創設學生英語學習的情境，同時也能比較輕松地給孩子們搭建語音、圖片、動畫等語言支架。比如，可以充分使用電視網絡。英語動畫片形象、生動有趣，語言簡單，兒童化，充滿趣味，因而受到多數小學生的喜愛。在這種有趣輕松的環境下，他們的身心不會受到焦慮、自卑等情緒的干擾，學習也會更有效果。同時，可以 大膽“英化” 教室。創造良好的英語學習環境的重要方面之一就是布置教學環境。現行的英語教材生動活潑，直觀形象，因此，有意識地根據教材內容改變教室環境，讓教室“活” 起來，是激發學生學習興趣的好方法。教室掛圖是孩子們發展自我，表現自我的陣地。另外，還可以充分利用英語兒歌故事。唱兒歌、演小品，講故事是孩子們感興趣的活動。當教師把兒歌、小品故事的情節講給孩子們聽時，他們就會對全新的韻律、音調及單詞發音產生興趣。

5.評價方式多樣化，關注學生思維發展。從小學英語教學的特點和目的出發，我們應多關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，堅持“以人為本”的教育方針，根據小學生的年齡、心理及個性特點，采用靈活多樣的評價手段和方法，既關注結果，又關注過程。 我們可以建立適合學生的一系列過程性評價，如每月一次自評和小組互評，可以從學生的課堂表現、作業等方面評定。可以組織英語口語比賽、故事比賽、英語話劇表演等，既可以提高孩子們的學習興趣，也可以促進孩子們的思維發展，提高他們的綜合素養能力。

三、結束語

我們一定要教會孩子正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣；能養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法；能自主學習，具有終身學習的意識和能力等。表現的我們的小學英語教學中，創設情境是提高學生興趣和培養自主學習能力的行之有效的方法。在教學中，老師應充分考慮學生的知識儲備和心理需求，努力創設、恰當真實且生動有趣的語言情境，激發孩子的積極性和創造性，讓學生真正體驗到英語學習的樂趣，從而達到最佳的學習效果。

參考文獻：

[1]高國偉.情境教學法在小學英語課堂教學中有效實施的研究[D].遼寧師范大學，2014.