淺談低年級學生課外“悅”讀評價的策略

楊麗

在這個不斷創新的時代，如何借助我們豐富的人類文化精品滋養學生的心靈，充實學生的頭腦，拓展學生的知識，陶冶學生的情操呢？我想課外閱讀無疑是最佳的選擇。當我們靜下心來反思我們的課外閱讀時，發現形式多了，可課外閱讀的實效性卻不怎么明顯，雖然花費了大量的時間和精力，但收效甚微。經調查研究發現課外閱讀的實效性缺乏的根本原因是缺少有效的反饋、評價和激勵機制。沒有了積極有效的評價，學生的課外閱讀的興趣的激發、方向的引導、成果的展示等各種因素就無法激活，故課外閱讀的實效性就大大降低了。課外閱讀要讓學生喜愛，并且有效果，就必須有評價的跟進，在評價的方式上也必須有創新。

一、善于運用激勵性評價，激發學生“悅”讀興趣

對于初學閱讀的孩子，我們應該成功地激發他們的閱讀動機，在稚嫩的心靈中將閱讀與樂趣相聯系。只有充分激發了學生的課外閱讀興趣，才能讓他們愛讀書、想讀書。

首先，教師要用真誠的語言去評價學生，要注意多給學生一些鼓勵，讓他們看到自己的進步。當然，教師的評價不能只是盯著學生對知識的掌握與理解，更應該多關注學生的情感與態度的形成和發展。教師賞識與激勵的評價既能讓學生感到教師的關愛，樹立學生的自信心，同時也能增進師生間的感情，發揮隱性教育的效果。

在教學《魯班和櫓板》一課時，我問學生：“你們知道魯班還有哪些發明小故事嗎？”我們班上的“小調皮”黃文澤高高舉起小手，滔滔不絕地講起了故事。我故作好奇地問：你怎么知道這些故事的呀？“我是從課外書上看到的呀！”他無比驕傲地說。我豎起大拇指，“怪不得你知道這么多呢！看，多讀書，可以讓我們多有學問呀！”哪知我一句很平常的話，對他卻有很大的觸動。從那以后，只要一下課，他就捧起課外書，津津有味地看，很少在室外追逐打鬧了。有些學生也在他的帶動下喜歡上了課外閱讀，好像就要比一比、賽一賽，看誰知道的知識更多似的。

其次，我們也可以適當采取“物化”評價。為了更好地激勵學生，我把課外閱讀和少先隊雛鷹爭章活動有機結合起來。每周定期檢查學生的閱讀情況，再根據課外閱讀的內容適當提出一些問題，學生答對一個問題就可以得到一個“笑臉娃娃”，集滿十個“笑臉娃娃”后，就可以向老師換一枚“雛鷹閱讀章”，對于學生來說這不僅僅是獎勵，更是寶貴的“財富”。

教師一個善意的微笑，一個理解的眼神，一句激勵的話語，都能讓學生感受到鼓舞，并從中獲得動力。因此，教師要善于運用激勵性評價，為學生的課外閱讀激趣，讓他們真正感受到讀書的樂趣。

二、充分把握導向性評價，教給學生“悅”讀方法

魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點；有利于你儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。

讀書之前，我也總是強調：要養成“動筆讀書”的好習慣，可以把自己不太理解或者感興趣的章節內容，一邊讀，一邊勾畫，一邊用自己喜愛的方式多讀幾遍。在我的引導下，漸漸地，同學們的閱讀認真多了，有好多同學也課外書上多了一些圈圈畫畫。

為了提升學生對讀物中語言文字的品悟能力，豐富學生的積累，我還定期讓學生完成“小蜜蜂讀書卡”，并引導他們在班級或小組內交流所摘錄的好詞好句和閱讀感悟。

三、有效實施形成性評價，培養學生“悅”讀習慣

對于低年級學生，我要求他們每天的課外閱讀時間不少于三十分鐘，如果不進行檢查和評價，就很難保證每個學生能自覺按照老師的要求進行課外閱讀。因此，我每天都會通過“班級微信群”或者“家校通”與學生家長及時溝通，了解學生在家閱讀的情況，及時發現他們在課外閱讀中好的做法以及存在的問題，并加以點撥和指導。為了便于檢查讀書效果，我設計了“學生課外閱讀評價記錄表”讓家長做好記錄。

每個月，我會讓家長把這些表格交給我，通過對全班學生課外閱讀記錄表的比較分析，對學生課外閱讀習慣的形成性進行評價。持之以恒，有效地促進了學生良好課外閱讀習慣的養成。

四、正確看待考試、考查，彰顯學生“悅”讀效果

在近幾年的市局期末調研測試中，課外閱讀考查已經有機地滲透在小學語文考試的各個年段，正是這樣的考試、考查，促使教師對課外閱讀指導更扎實，學生的課外閱讀更投入。

對于低年級學生來說，由于他們的識字數量有限且閱讀理解能力不強，因此，在閱讀書目、閱讀速度、閱讀效果方面都受到一定的影響。那么，考查學生的課外閱讀情況就要充分考慮孩子們的身心特點，以考查課外閱讀中個性鮮明的人物、事件為主，適當降低考查的難度。讓考試、考查評價成為學生課外閱讀的催化劑，而不是成為他們為了完成學習任務的沉重的負擔。

吉姆·崔利斯說得好：“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。”我們要想開辟課外閱讀的廣闊天地，讓孩子們在浩瀚的書海里遨游，有效的評價是必不可少的。課外閱讀評價能讓孩子們感受到閱讀其實是一種享受，一種成功，一種能力。那樣，我們的課外閱讀才是真正的有效了。讓我們真正做到以學生為本，為學生揚起課外閱讀的風帆，為學生絢麗多彩的人生護航！

【作者單位： 高郵市寶塔小學 江蘇】