互動教學法在農村初中英語口語教學中的應用探討

黃正勝

【摘要】英語是一種重要的語言交流工具，提高實踐英語口語教學水平是加強學生在英語環(huán)境下溝通能力的基礎。互動式教學能夠有效提高學生在課堂學習中的創(chuàng)造性、參與性與積極性。本文根據當前我國農村初中英語口語教學的基本特點，詳細闡述了互動教學方法在口語教學中的具體應用方式。

【關鍵詞】主動性 互動式 英語口語

我國農村地區(qū)的英語教學往往受限于師資力量的不足，英語口語教學面臨著比較大的困難，這就需要任課教師采用科學、有效的教學方法來提高英語課堂的教學有效性，積極主動地與學生進行英語口語交流，根據學生的基礎知識儲備情況來調整課堂教學方法，提高學生們的英語口語能力。以往農村初中英語口語教學往往只停留在學生記憶、背誦與教師講解階段，任課教師通常是課堂教學的主體，大大擠壓了學生的課堂主體性地位，嚴格忽視了學生們的口語實踐能力。互動教學法能夠營造更加有效、民主、和諧的英語口語教學環(huán)境，激發(fā)學生們的學習興趣，提高英語口語教學的課堂有效性。

一、互動教學法在初中英語教學中的重要作用

1.有利于提高學生學習英語的興趣。學習興趣是學生在課堂學習中獲取知識，提高實踐能力的基礎。在傳統的教學模式中，任課教師往往占有十分強勢的主體性地位，被動接受知識灌輸的學生無法充分參與到課堂活動中來，嚴重壓制學生們的主動思考能力。枯燥、呆板的教學內容以及單一的教材學習資料無法激發(fā)學生們的學習興趣，從另一角度上來講，即無法滿足學生們的學習需求。而互動式英語教學法要求任課教師采用全新的課堂教學方式，確定學生們在課堂學習活動中的主體地位。

2.有利于學生主體地位的確立。確立學生們在教課教學活動中的主體地位，要求任課教師摒棄傳統的教學理念與教學方法，明確英語教學的根本目的，積極主動地與學生進行英語口語交流，建立教學成果反饋機制，根據學生們的課堂知識接受情況，對教學方法進行適當的調整，提高課堂教學質量。

3.有利于建立團結協作的同學關系。互動教學法與合作教學法在表現形式上有一定程度的相似之處，在學生主體地位教學環(huán)境中，互動教學法不僅僅表現為教師與學生之間的互動，也表現為學生與學生之間的互動，這種互動可以促進同學之間的團隊協作、互相交流、互相幫助以及素材學習。

二、互動教學法在初中英語教學中的實施方法

1.課前準備要充分。課前準備是提高英語口語教學有效性的基本方法，課前準備工作即包含任課教師的課前準備，也包括學生的課前準備。任課教師需要在課程開始前一天，引導學生預習課堂內容，將知識重點傳達給學生，讓學生自己提出問題并總結出對課文材料的見解，總結歸納自己無法解決的疑難問題并在課堂上提出，在課堂上與任課教師與同學進行交流。另外，任課教學自身也需要對課文材料有一個深刻的理解和認識，緊緊圍繞教學大綱的有關內容，教學內容的制定要緊扣教學目標，根據學生們的理解能力和心理特征來選擇教學材料，根據學生們以往所提出的問題以及學生們比較薄弱的環(huán)節(jié)來確定教學重點，既要鞏固學生們現有的理論知識，也要強化學生相對欠缺的知識內容方面的掌握能力。

2.教學課堂互動。互動式教學要求任課教師引導學生積極參與到課堂互動中來，互動形式包含教師與學生之間的互動也包含學生與學生之間的互動，互動的內容主要包含辯論、討論與提問等環(huán)節(jié)。任課教師要鼓勵學生大膽提出自己的見解與看法，對于學生所表現出來的創(chuàng)新觀點給予鼓勵與肯定；當學生對于知識的理解存在偏差時，任課教師要耐心進行指導，最大程度上引導學生自自己發(fā)現問題，自己解決問題。任課教師要注意自己的語速、語調與語氣，體現出平易近人的教學態(tài)度，與學生做朋友，了解學生的內心想法，主動與學生親近，打破教師與學生之間的隔閡，讓學生放心大膽地參與到課堂活動中，引導學生主動與學生進行交流，改善課堂學習氛圍，使英語教學變得更加有趣、生動。比如，互動式教學法在聽、說方面的實踐能力，當學生處在一個新的口語交流情境中時，任課教師需要先引導學生理解口語交流材料，通過同學自由討論與交流的方法找出交流材料中的“主題句”例如“What are you going to do ...？”“Yes， I am going to.... / No， I have a new idae.”和“How can we get there？”“Go down and ....”再引導學生利用自己已有詞匯積極來進行新的對話。

3.課后復習要及時。互動教學要求任課教師將課堂教學與課后學習有機結合起來，提高教學工作連續(xù)性，通過課后復習來鞏固課堂教學成果。任課教師可以組織學生對課文材料進行改編，或按照學生們自己的興趣編排英文小品與英文話劇，在小品或話劇中加入課堂教學中所學習到的單詞和語法，既起到了娛樂作用，也能夠起到教學作用。

同時也可以利用微信、微博等社交工具，讓學生與教師能夠在課余時間進行高頻率的互動與交流，既能夠激發(fā)英語口語學習興趣，鞏固學生們在課堂所學習的理論知識。

三、結束語

互動式教學不僅能夠有效提高英語課堂教學的有效性，也不需要過于復雜且昂貴的硬件支持，完全適合農村實踐英語口語教學需要。互動式教學的重點在于創(chuàng)造一個和融洽、和諧的學習環(huán)境，制定作用于口語溝通交流的課堂教學內容，組織同學成立學習小學，團結協作，共同分析問題，解決問題，最大程度上通過學生們自己的力量獲取知識。

參考文獻：

[1]劉煒.互動教學法在初中英語口語教學中的應用研究[D].河北師范大學，2008，04（13）：17-18.