互動教學(xué)法在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用探討

黃正勝

【摘要】英語是一種重要的語言交流工具，提高實踐英語口語教學(xué)水平是加強學(xué)生在英語環(huán)境下溝通能力的基礎(chǔ)。互動式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習中的創(chuàng)造性、參與性與積極性。本文根據(jù)當前我國農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的基本特點，詳細闡述了互動教學(xué)方法在口語教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】主動性 互動式 英語口語

我國農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)往往受限于師資力量的不足，英語口語教學(xué)面臨著比較大的困難，這就需要任課教師采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法來提高英語課堂的教學(xué)有效性，積極主動地與學(xué)生進行英語口語交流，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備情況來調(diào)整課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生們的英語口語能力。以往農(nóng)村初中英語口語教學(xué)往往只停留在學(xué)生記憶、背誦與教師講解階段，任課教師通常是課堂教學(xué)的主體，大大擠壓了學(xué)生的課堂主體性地位，嚴格忽視了學(xué)生們的口語實踐能力。互動教學(xué)法能夠營造更加有效、民主、和諧的英語口語教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，提高英語口語教學(xué)的課堂有效性。

一、互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的重要作用

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣。學(xué)習興趣是學(xué)生在課堂學(xué)習中獲取知識，提高實踐能力的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，任課教師往往占有十分強勢的主體性地位，被動接受知識灌輸?shù)膶W(xué)生無法充分參與到課堂活動中來，嚴重壓制學(xué)生們的主動思考能力。枯燥、呆板的教學(xué)內(nèi)容以及單一的教材學(xué)習資料無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，從另一角度上來講，即無法滿足學(xué)生們的學(xué)習需求。而互動式英語教學(xué)法要求任課教師采用全新的課堂教學(xué)方式，確定學(xué)生們在課堂學(xué)習活動中的主體地位。

2.有利于學(xué)生主體地位的確立。確立學(xué)生們在教課教學(xué)活動中的主體地位，要求任課教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，明確英語教學(xué)的根本目的，積極主動地與學(xué)生進行英語口語交流，建立教學(xué)成果反饋機制，根據(jù)學(xué)生們的課堂知識接受情況，對教學(xué)方法進行適當?shù)恼{(diào)整，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.有利于建立團結(jié)協(xié)作的同學(xué)關(guān)系。互動教學(xué)法與合作教學(xué)法在表現(xiàn)形式上有一定程度的相似之處，在學(xué)生主體地位教學(xué)環(huán)境中，互動教學(xué)法不僅僅表現(xiàn)為教師與學(xué)生之間的互動，也表現(xiàn)為學(xué)生與學(xué)生之間的互動，這種互動可以促進同學(xué)之間的團隊協(xié)作、互相交流、互相幫助以及素材學(xué)習。

二、互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實施方法

1.課前準備要充分。課前準備是提高英語口語教學(xué)有效性的基本方法，課前準備工作即包含任課教師的課前準備，也包括學(xué)生的課前準備。任課教師需要在課程開始前一天，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習課堂內(nèi)容，將知識重點傳達給學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題并總結(jié)出對課文材料的見解，總結(jié)歸納自己無法解決的疑難問題并在課堂上提出，在課堂上與任課教師與同學(xué)進行交流。另外，任課教學(xué)自身也需要對課文材料有一個深刻的理解和認識，緊緊圍繞教學(xué)大綱的有關(guān)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的制定要緊扣教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生們的理解能力和心理特征來選擇教學(xué)材料，根據(jù)學(xué)生們以往所提出的問題以及學(xué)生們比較薄弱的環(huán)節(jié)來確定教學(xué)重點，既要鞏固學(xué)生們現(xiàn)有的理論知識，也要強化學(xué)生相對欠缺的知識內(nèi)容方面的掌握能力。

2.教學(xué)課堂互動。互動式教學(xué)要求任課教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂互動中來，互動形式包含教師與學(xué)生之間的互動也包含學(xué)生與學(xué)生之間的互動，互動的內(nèi)容主要包含辯論、討論與提問等環(huán)節(jié)。任課教師要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的見解與看法，對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新觀點給予鼓勵與肯定；當學(xué)生對于知識的理解存在偏差時，任課教師要耐心進行指導(dǎo)，最大程度上引導(dǎo)學(xué)生自自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。任課教師要注意自己的語速、語調(diào)與語氣，體現(xiàn)出平易近人的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，主動與學(xué)生親近，打破教師與學(xué)生之間的隔閡，讓學(xué)生放心大膽地參與到課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動與學(xué)生進行交流，改善課堂學(xué)習氛圍，使英語教學(xué)變得更加有趣、生動。比如，互動式教學(xué)法在聽、說方面的實踐能力，當學(xué)生處在一個新的口語交流情境中時，任課教師需要先引導(dǎo)學(xué)生理解口語交流材料，通過同學(xué)自由討論與交流的方法找出交流材料中的“主題句”例如“What are you going to do ...？”“Yes， I am going to.... / No， I have a new idae.”和“How can we get there？”“Go down and ....”再引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有詞匯積極來進行新的對話。

3.課后復(fù)習要及時。互動教學(xué)要求任課教師將課堂教學(xué)與課后學(xué)習有機結(jié)合起來，提高教學(xué)工作連續(xù)性，通過課后復(fù)習來鞏固課堂教學(xué)成果。任課教師可以組織學(xué)生對課文材料進行改編，或按照學(xué)生們自己的興趣編排英文小品與英文話劇，在小品或話劇中加入課堂教學(xué)中所學(xué)習到的單詞和語法，既起到了娛樂作用，也能夠起到教學(xué)作用。

同時也可以利用微信、微博等社交工具，讓學(xué)生與教師能夠在課余時間進行高頻率的互動與交流，既能夠激發(fā)英語口語學(xué)習興趣，鞏固學(xué)生們在課堂所學(xué)習的理論知識。

三、結(jié)束語

互動式教學(xué)不僅能夠有效提高英語課堂教學(xué)的有效性，也不需要過于復(fù)雜且昂貴的硬件支持，完全適合農(nóng)村實踐英語口語教學(xué)需要。互動式教學(xué)的重點在于創(chuàng)造一個和融洽、和諧的學(xué)習環(huán)境，制定作用于口語溝通交流的課堂教學(xué)內(nèi)容，組織同學(xué)成立學(xué)習小學(xué)，團結(jié)協(xié)作，共同分析問題，解決問題，最大程度上通過學(xué)生們自己的力量獲取知識。

參考文獻：

[1]劉煒.互動教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2008，04（13）：17-18.