根植于隨機(jī)課堂 拓寬校本教學(xué)研究

隋洋　趙玉友

校本教學(xué)研究主要以學(xué)校為研究基地，以教師為研究主體，以解決教學(xué)問題為目的。以往，主要通過公開課、觀摩課來進(jìn)行研究，素材有限，與日常教學(xué)有一定的距離，教師也因此缺乏研究熱情。為此，遼寧省大連市第三十六中學(xué)創(chuàng)新校本教學(xué)研究途徑，推行隨機(jī)展示課，構(gòu)建“隨機(jī)課堂”校本教學(xué)研究體系，使校本教學(xué)研究真正融入日常教學(xué)過程。

一、隨機(jī)課堂為校本教學(xué)研究提供真實(shí)素材

經(jīng)過精心打造的公開課不同于日常原生態(tài)課堂，其所呈現(xiàn)的教學(xué)高度在日常教學(xué)中不易達(dá)到。學(xué)校的隨機(jī)展示課，時(shí)間隨機(jī)，上課教師隨機(jī)，隨機(jī)確定的展示教師，一律被調(diào)到第一節(jié)課上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)處主任、本學(xué)科教師進(jìn)班級聽課，全程錄像。這種原生態(tài)課堂更能展現(xiàn)教師的真實(shí)水平，體現(xiàn)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握，反映教師以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，表現(xiàn)教師隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)智慧，在這樣的課堂中捕捉到的閃光點(diǎn)更值得借鑒和推廣。隨機(jī)展示課能夠真實(shí)體現(xiàn)課堂的預(yù)設(shè)性和生成性，充分體現(xiàn)原生態(tài)課堂的獨(dú)特魅力。師生的行動(dòng)是自由的，思維是自主的。課前教師依據(jù)學(xué)情和教情進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，可融入自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；課上，學(xué)生不用揣摩教師的答案，而是依據(jù)問題自主思維、自主思考，真正實(shí)現(xiàn)師生自由交流對話，讓課堂成為學(xué)生自由思考的場所。

二、隨機(jī)課堂為校本教學(xué)研究提供研討平臺(tái)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“聽課和評課的主要目的是為了研究和發(fā)展教師的經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)別教師的經(jīng)驗(yàn)變成集體的財(cái)富，用以豐富全校的經(jīng)驗(yàn)。……