童心教育九年融合發展的初步構想

宋繼東　李曉暉

九年一貫制學校是依據國家《義務教育法》有關規定設立的、連續實施小學與初中九年教育的學校。實施九年一貫制教育，是從根本上改革現行教育教學體系的一項重要措施，它的義務性、全體性、全面性、平等性與素質教育要求基本一致。因此，九年一貫制教育既是在實施九年義務教育過程中所形成的辦學模式，又是實施素質教育的重要模式。

2015年，經北京市海淀區教育委員會與首都師范大學批準，“首都師范大學附屬小學玉泉校區”正式更名為“首都師范大學附屬玉泉學校”（以下簡稱玉泉學校），并改制為九年一貫制學校。玉泉學校的九年一貫制教育是“生長式”的九年一貫制，這正是童心教育實踐過程中提出的一個新課題。

一、提高學校效能，

在連貫的學習環境中體驗成長的美好

九年一貫制教育并不缺少標準，但目前的通用標準不能滿足童心教育貫通發展的需要。因此，需要進行調整，因地制宜，建設基于標準之上創新發展的學校，讓學生在具有連貫性的、持續、輕松的學習環境中體驗成長的美好。

1.理念——童心氣質的一脈相承

玉泉學校的辦學目標是：有特色的童心教育，高質量的初中教育，高水平的銜接教育，成為家門口百姓最滿意、最優質的義務教育。學校的培養目標是：培養具有率真性情、關愛德行、求索能力和強健身心，為實現崇高價值追求而努力學習的少年。

教師是教育活動的組織者和引導者，教師持有的教育理念不僅直接關系著其教育行為，而且間接地影響著未來教育的性質與狀態。……