醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)方法和評(píng)估流程研究與實(shí)踐

李菁菁，徐 凱，王 輝

（1.徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院，江蘇 徐州 221006；2.徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院，江蘇 徐州 221006）

醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)方法和評(píng)估流程研究與實(shí)踐

李菁菁1，2，徐 凱1，2，王 輝1

（1.徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院，江蘇 徐州 221006；2.徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院，江蘇 徐州 221006）

結(jié)合徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院自身特色，研究醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)方法和評(píng)估流程，以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)影像學(xué)人才。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)；評(píng)價(jià)方法；評(píng)估流程

培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的重要依據(jù)，是一切教育活動(dòng)的落腳點(diǎn)[1]。合理的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，而對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成的科學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)估則更為重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)是否真正地實(shí)現(xiàn)依賴于科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系和評(píng)估流程。本文結(jié)合我校醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成與否的相關(guān)實(shí)踐，詳細(xì)介紹醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)方法和評(píng)估流程，詳見圖1。采取學(xué)生在校評(píng)估與畢業(yè)后跟蹤調(diào)查相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，具體包括建立完善的教育評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系以及醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，以期對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成與否進(jìn)行全面評(píng)估。

圖1 醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)方法和評(píng)估流程示意圖

1 學(xué)生在校評(píng)估

學(xué)生在校期間的行為表現(xiàn)是評(píng)估培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成與否的重要內(nèi)容。通過建立完善的教育評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，保障培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成以及評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成與否。

1.1 建立完善的教育評(píng)價(jià)體系

建立完善的教育評(píng)價(jià)體系要堅(jiān)持“以人為本”理念，不僅要鑒別教師教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣高低，還要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)更加有效地實(shí)現(xiàn)[2，3]。我校醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教育評(píng)價(jià)體系主要依托于教學(xué)工作會(huì)議的定期召開以及專業(yè)建設(shè)制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度的制定與執(zhí)行。

為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)工作中的質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)工作水平，學(xué)院每年召開一次年度教學(xué)工作會(huì)議，回顧上學(xué)年的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，并部署下一步工作規(guī)劃，為下學(xué)年教學(xué)工作指明方向，促使教學(xué)工作取得更大進(jìn)展。為加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，可召開專業(yè)建設(shè)會(huì)議，制定和修訂一系列教學(xué)管理制度，進(jìn)一步健全和完善各種教學(xué)文件，并在日常工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)條例與制度。我校制定了本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)匯編，包括兩部分（教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）51項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理和學(xué)生管理的各個(gè)方面。2014年，根據(jù)國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，我校對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新修訂。

1.2 建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[4]。為提高教學(xué)質(zhì)量，幫助新教師上好第一堂課，學(xué)院嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)，要求新教師及新開課程必須經(jīng)過試講，并對(duì)新教師在試講中出現(xiàn)的問題提出修改意見。可定期舉辦講課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀多媒體課件等比賽活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平；定期開展教研室教學(xué)集體備課會(huì)，教師通過集體備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，討論并修改教學(xué)大綱，研討教學(xué)內(nèi)容、手段，改革考核方法；通過定期召開師生座談會(huì)或者師生個(gè)別訪談等形式了解教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作進(jìn)一步落實(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，還可建立教學(xué)督導(dǎo)組，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；成立教學(xué)專家組，定期進(jìn)行教學(xué)檢查，督導(dǎo)教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和學(xué)生培訓(xùn)等教學(xué)工作，專家要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)把質(zhì)量建設(shè)關(guān)，開展督管、督教、督學(xué)方面工作，為專業(yè)建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)；可通過學(xué)生信息員反饋、召開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查和網(wǎng)上評(píng)議等方式，開展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，以評(píng)促改，以改促建，學(xué)院將授課意見及時(shí)反饋給教師，要求教師提出整改措施并落實(shí)。

1.3 建立科學(xué)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

在教學(xué)過程中，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性、階段性和總結(jié)性的檢查與評(píng)定，以便給教學(xué)提供反饋信息，了解學(xué)生知識(shí)掌握情況、技能掌握情況與熟練程度以及學(xué)生實(shí)際能力。通過檢查與評(píng)定，一方面可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)及存在問題，以便及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；另一方面可以督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)功課，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定結(jié)果在很大程度上能反映培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成與否。為了更加合理有效地進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，可構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮考核在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的教育、引導(dǎo)與導(dǎo)向作用。

1.3.1 改革終結(jié)性評(píng)價(jià) 采取閉卷期末理論考試和實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法

1.3.2 強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià) 與終結(jié)性評(píng)價(jià)不同，形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中經(jīng)常性、階段性地向師生反饋的教學(xué)評(píng)價(jià)[5]。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理，構(gòu)建包括課堂討論、課堂測(cè)驗(yàn)、案例分析、期中考試等課堂學(xué)習(xí)考試評(píng)價(jià)體系。要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考試評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)過程中，要及時(shí)、如實(shí)記錄學(xué)生在提問、討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、論文等方面的學(xué)習(xí)狀況，并將其作為評(píng)價(jià)依據(jù)。在最終的成績(jī)?cè)u(píng)定中注重平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐成績(jī)。

1.3.3 堅(jiān)持進(jìn)行考試分析 定期對(duì)學(xué)生主要課程考核情況進(jìn)行系統(tǒng)分析和解讀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考核結(jié)果，加深對(duì)知識(shí)的掌握，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。將分析結(jié)果以適當(dāng)方式反饋給學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員，用于改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)及管理方法。

2 學(xué)生畢業(yè)后跟蹤調(diào)查

對(duì)畢業(yè)生的長(zhǎng)期跟蹤隨訪是長(zhǎng)效評(píng)估培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量的最有力手段，特別是對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)模式培養(yǎng)的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)影像學(xué)人才畢業(yè)后發(fā)展的跟蹤調(diào)查更能真實(shí)地反映培養(yǎng)效果。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查是畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容之一，是學(xué)院人才培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)，也是評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成與否的重要手段。通過對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量及適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，推進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)制度改革。我校根據(jù)自身具體情況，制定了徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，并對(duì)畢業(yè)生工作適應(yīng)及發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查方法與內(nèi)容主要包括：（1）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查：主要通過問卷調(diào)查及實(shí)地訪談方式進(jìn)行，輔以畢業(yè)生座談會(huì)、成功校友報(bào)告會(huì)等方式；（2）用人單位調(diào)查：主要調(diào)查用人單位對(duì)我校畢業(yè)生思想政治道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力和技能、綜合能力5個(gè)方面的評(píng)價(jià)以及畢業(yè)生本人經(jīng)過工作實(shí)踐后對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見及建議；（3）畢業(yè)生信息調(diào)查：主要調(diào)查我校畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后的就業(yè)情況、對(duì)母校的總體評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)校課程和能力培養(yǎng)的建議與遇到的各種困難及現(xiàn)用人單位對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的要求；（4）畢業(yè)生家長(zhǎng)調(diào)查：主要調(diào)查我校畢業(yè)生家長(zhǎng)對(duì)我院的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)、與其他院校相比的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)以及意見與建議。

綜上所述，以學(xué)生在校評(píng)估和畢業(yè)后跟蹤調(diào)查為主要內(nèi)容的醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)方法和評(píng)估流程，對(duì)科學(xué)有效地評(píng)估醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

[1]陳立乾，高亮.培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系在人才培養(yǎng)中的作用及關(guān)系[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（2）：270.

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G420

A

1671-1246（2017）03-0035-02

注：本文系2015年江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究重點(diǎn)課題（2015JSJG062）