自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討

林濤

【摘要】作文在語文考試當(dāng)中占據(jù)著較大比重的分值，寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。只有創(chuàng)新高中語文寫作教學(xué)模式，才能有效提高學(xué)生的寫作能力。文章對高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行了探討，以期進(jìn)一步提高高中語文寫作教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫作能力與自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué) 自主學(xué)習(xí)策略 應(yīng)用

高中語文寫作教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容比較多。在具體教學(xué)中，語文教師要能對這些內(nèi)容有充分的認(rèn)識，要從多方面講清寫作的重點，傳授給學(xué)生寫作技巧，這樣才能有效提高學(xué)生的寫作水平。新課程改革對寫作教學(xué)提出了較高的要求，這對教師來說也是一個很大的挑戰(zhàn)。在寫作教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的寫作能力。

一、高中語文寫作教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中語文寫作教學(xué)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點。寫作能力是學(xué)生語文綜合能力的一種表現(xiàn)。在新課程改革背景下，高中語文寫作教學(xué)需要應(yīng)用新的教學(xué)模式，這樣才能促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。在素質(zhì)教學(xué)背景下應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，能夠調(diào)動學(xué)生的主體性。自主學(xué)習(xí)策略是比較重要和常用的教學(xué)策略，這一策略的涵蓋內(nèi)容多樣，包括學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固以及評價，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行檢測等，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，可以加強(qiáng)學(xué)生對知識全面性的把握，尤其可以加強(qiáng)對學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語文寫作教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展要求，只有優(yōu)化寫作教學(xué)模式才能有效提升學(xué)生的寫作水平。教師在寫作教學(xué)中注重對學(xué)生應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的遣詞造句能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。只有充分認(rèn)識自主學(xué)習(xí)策略，并在寫作教學(xué)中對其進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，才能保障寫作教學(xué)水平不斷提升。

二、高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

（一）自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用情況

從高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀來看，還有諸多方面存在問題有待解決。

首先，在實際寫作教學(xué)中，一些教師比較重視寫作知識的傳授，但是不注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的高中語文寫作教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，還存在采用灌輸式的教學(xué)方法的情況，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視。

其次，在高中語文寫作教學(xué)過程中，教師沒有突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，教師占據(jù)著主體地位，學(xué)生處于被動的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的自主性沒有得到有效發(fā)揮，寫作興趣沒有被激發(fā)出來，學(xué)生沒有足夠的展示自己的機(jī)會。由于學(xué)生沒有真實的情感體驗，因此寫出來的內(nèi)容就顯得比較空洞乏味。

再次，教師所運(yùn)用的教學(xué)方式不夠科學(xué)。現(xiàn)今教學(xué)對教師教學(xué)方式應(yīng)用的要求比較高，而在實際的語文寫作教學(xué)過程中，教師并沒有注重新教學(xué)方式的有效應(yīng)用。

（二）自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用措施

筆者結(jié)合實際，在高中語文寫作教學(xué)過程中，對自主學(xué)習(xí)策略的實際應(yīng)用進(jìn)行了探究，力求促進(jìn)實際寫作教學(xué)的良好發(fā)展。

第一，在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而與學(xué)生生活相關(guān)的事物，才最能引起學(xué)生的興趣。因此，教師平時要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生把對生活中的一些細(xì)節(jié)的體會通過寫作的方式表達(dá)出來。

第二，在寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，教師要充分重視學(xué)生的個體差異，對不同個性的學(xué)生采取不同的方式來激發(fā)其寫作興趣。高中學(xué)生在個性和思想上都趨于成熟，在具體的寫作教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，讓學(xué)生能夠按照自己的寫作方式進(jìn)行自主創(chuàng)作。教師要鼓勵學(xué)生按照自己的方式表達(dá)對事物的感受，讓學(xué)生自由發(fā)展。這將能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第三，教師在應(yīng)用自主學(xué)策略時，要充分注重學(xué)生的個性化寫作。教師要讓學(xué)生在寫作過程中充分展現(xiàn)自己的個性，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。比如可以讓學(xué)生自由練習(xí)隨筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生逐漸喜歡上寫作。教師要幫助學(xué)生樹立寫作的信心，讓學(xué)生在寫作過程中能夠保持積極、樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

第四，教師在高中寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，要注重對學(xué)生自主探究和思考的意識加以培養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。教師可以將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中既能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。在批改作文時，可以讓學(xué)生互相批改評價，讓學(xué)生學(xué)會如何去分析作文。這樣既能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的能力，也能減輕教師的工作量。

第五，在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，要重視寫作教學(xué)的評價和反饋。教師要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心開展高效的寫作教學(xué)，讓學(xué)生獲得寫作能力和技巧。在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行全面評價，通過多元化的評價讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。這對教師調(diào)整教學(xué)策略也能起到重要的參考作用。

三、結(jié)語

高中語文寫作教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。教師在實際教學(xué)中要注重教學(xué)方法應(yīng)用的科學(xué)性，保障學(xué)生的全面發(fā)展，只有這樣，才能有效提升學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。本文主要從理論層面對寫作教學(xué)進(jìn)行了探究，希望能對實際教學(xué)起到促進(jìn)作用。