我國(guó)中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)思考

黃遠(yuǎn)春

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的地位越來(lái)越重要。中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)教育中有著重要的作用，然而在大多數(shù)中小學(xué)中，師資力量薄弱，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善，導(dǎo)致民族器樂(lè)教學(xué)根本無(wú)法順利開(kāi)展，從而無(wú)法有效培養(yǎng)中小學(xué)生的民族器樂(lè)技能。文章首先闡述了中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的意義，然后分析了中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提出了相應(yīng)的改善措施。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué) 意義 現(xiàn)狀 策略

隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展，中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)在教育中越來(lái)越具有重要的作用。民族器樂(lè)教學(xué)可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。為順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到民族器樂(lè)教學(xué)對(duì)于中小學(xué)生全面發(fā)展的重要性，積極推進(jìn)中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)，激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)民族器樂(lè)的興趣，提高其綜合素質(zhì)，以便于其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

一、中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的意義

中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)對(duì)于中小學(xué)生的發(fā)展具有積極意義，有助于學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，提高學(xué)生的專注力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程也有良好的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)民族器樂(lè)的過(guò)程中，需要共同協(xié)作演奏，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。隨著民族器樂(lè)教學(xué)的不斷深入，中小學(xué)生的品性和道德價(jià)值觀也在潛移默化中受到良好熏陶。民族器樂(lè)蘊(yùn)含著豐厚的文化底蘊(yùn)，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)民族器樂(lè)的過(guò)程中可以吸收中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，從而有助于其他文化課的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中華民族文化是連接各民族的紐帶，民族器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展有利于中小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承，提高中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)重視度不夠

音樂(lè)作為一門(mén)課程，在中小學(xué)課堂已存在多年，對(duì)于提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了一定的作用。然而在當(dāng)前的中小學(xué)課堂中，民族器樂(lè)教育并未得到足夠的重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，音樂(lè)被當(dāng)作副科而不受重視，再加上中考、高考的壓力，學(xué)校僅重視文化課（語(yǔ)、數(shù)、外）的教學(xué)。特別是到了期末考試階段，往往會(huì)出現(xiàn)文化課教師占用音樂(lè)課的現(xiàn)象。此外，許多家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)也不重視，更多的是給學(xué)生報(bào)各種英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班、數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班等；只有少數(shù)家庭條件較好的學(xué)生會(huì)選擇學(xué)習(xí)一些樂(lè)器，但這需要長(zhǎng)時(shí)間的投資。總之，民族器樂(lè)教學(xué)根本沒(méi)有得到學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視。

（二）師資力量薄弱

廣大農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教師數(shù)量較少，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏專業(yè)素養(yǎng)較高的器樂(lè)教師，這就導(dǎo)致中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)生學(xué)不到應(yīng)有的民族器樂(lè)知識(shí)，失去學(xué)習(xí)興趣，綜合素質(zhì)得不到應(yīng)有的提高。

（三）音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不完善

一些學(xué)校將上級(jí)部門(mén)的教育投入應(yīng)用得不合理，大多數(shù)用于改造學(xué)校環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施，很少甚至幾乎沒(méi)有音樂(lè)教育的投入。一些基本的器樂(lè)教學(xué)設(shè)備都不具備，學(xué)生在民族器樂(lè)課堂上往往只是通過(guò)圖片、教科書(shū)來(lái)感受音樂(lè)，對(duì)于音樂(lè)的體會(huì)不夠深刻，也就無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教育投入不足十分不利于民族器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)策略

（一）激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)中小學(xué)生非常重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織開(kāi)展各種不同形式的音樂(lè)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族器樂(lè)的興趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)豐富民族器樂(lè)的教學(xué)形式。比如，播放經(jīng)典曲目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)展小組競(jìng)賽，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)民族器樂(lè)的趣味，使學(xué)生完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師應(yīng)當(dāng)不斷努力提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)地吸收新的音樂(lè)知識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善教師結(jié)構(gòu)，吸收一批年輕教師，改善教師的福利待遇。專業(yè)教師在民族器樂(lè)教學(xué)中的作用尤為重大。學(xué)校在選拔教師時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇專業(yè)性強(qiáng)、有責(zé)任心的教師，以促進(jìn)民族器樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，更新音樂(lè)教師的教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)能力。

（三）完善民族器樂(lè)教學(xué)設(shè)備

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，政府也在逐年加大對(duì)教育的投入。在今后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新民族器樂(lè)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生深刻地感悟和領(lǐng)會(huì)民族器樂(lè)，體驗(yàn)美好的音樂(lè)。

四、總結(jié)

綜上所述，中小學(xué)民族器樂(lè)教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)為民族器樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，教師應(yīng)充分利用好民族器樂(lè)課堂，教給學(xué)生民族器樂(lè)知識(shí)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。