小學英語情景教學探討

羅鳳婷

摘 要：新課程理念下，情境教學得到廣泛應用，尤其在小學英語課堂教學中恰當運用情境教學法，對全面提高教學效果十分明顯。小學英語教學的過程離不開情景，實踐教學中，教師須與時俱進創設符合小學生實際的情境，助力課堂教學有效性全面提高。

關鍵詞：小學英語：情景教學；興趣；實物；肢體語言；多媒體；原則

情景教學是以生動形象的情境營造活潑向上的學習氛圍，激起學生“樂學”的情緒為手段的一種教學方法。小學英語教學內容是枯燥的，只有不斷創新教學的過程和方式，營造富有情趣的課堂氣氛，才能有效調動學生參與課堂教學的積極性，進而全面提高課堂教學有效性。下面結合教學實踐，就小學英語教學創設富有情趣的課堂教學情境，營造活躍的課堂氛圍，提高課堂教學有效性談一些看法和做法，與同仁共勉。

1 小學英語開展情景教學的重要性

把英語學好的必要條件就是應該把英語學習應用到社會上和生活情境之中，只有這樣的英語學習方法才能真正地擺脫傳統式英語教學，并能適時地貼近現實、貼近生活。在小學階段，對學生進行情景式英語教學至關重要。首先，情境教學能使學生更容易掌握所學知識。例如，在講解與食物類有關的單詞時，教師可以把實物展示給學生們看，并讓學生通過看、摸、聞等方式對實物進行了解，同時也記住了單詞；通過情景模式英語教學法可以使學生對英語知識更好的吸收和掌握。其次，能增強學生學習英語的興趣，把抽象的英語知識變得簡單和自然，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣。再次，能使師生、同學之間的交流更加的密切，培養師生間和同學之間的感情。

2 小學英語課堂開展情景教學的策略

小學英語情景教學應采用形式多變的教學，使學生始終保持興奮、活躍，對英語產生濃厚的興趣，這樣將收到事半功倍的效果。課堂上應盡量使用英語對話，這對學生認識英語大有好處。借助實物或利用多媒體實行情景教學，通過扮演角色訓練口語能力，陶冶情操。

1、合理使用實物建立情景教學

運用實物來建立情景進行英語教學是最有效直接和最經濟的辦法。 實物情境能使英語課堂變得形象化、趣味化、交際化，不但滿足直觀教學的要求，而且符合兒童的年齡、心理特點與思維方式。例如，在學習sweet，sour，salty，fresh，healthy等單詞時，可以準備三杯水，一杯加糖，一杯加醋，還有一杯加鹽，并讓學生品嘗，從而讓學生理解糖水就是sweet，而加了醋的水就是sour，而另一杯鹽水則是salty。再拿出一顆爛了的蘋果給學生吃，學生會選擇不吃，再拿出一個新鮮的蘋果，從而引出fresh和healthy。

2、善用肢體語言協助情景教學

小學英語教學中，教師應善用肢體語言進行無聲的表達，這對教學情景會起到很好的補充修飾作用。學生通過觀察老師的表情、肢體語言等可以更容易、準確、迅速的掌握教學內容。例如，在開展一般過去時一課教學時，需要學生掌握cleaned my room，washed my clothes，stayed at home，watched TV等動作發生在過去的知識要點，這時可以先復習一般現在時，教師把上述動作用肢體語言和相應的情境結合做出來，讓學生說說 What am I doing ？再引出 last weekend，last night等表過去的詞，指出動作在過去已經發生要用一般過去時。

3、組織交際性練習豐富情景教學

學習英語的終極意義是交際，小學生更樂于在情境中“玩”和“學”，教師應創設各種交際情境，引導學生在各種情境中充分開展聽，說，讀，寫活動。例如，在課堂練習環節，可以組織學生就本節課的學習內容與之前學習的內容有機結合進行自由地交際，交際的情境可以是購物、問路等，交際的形式可以小組之間、同桌之間，或師生之間，教師要發揮好主導作用，真正讓學生成為課堂的主人。通過創設多種交際情境，讓學生能更自由地選用和創造性地運用已學過的語言材料，討論他們的真實的事情，表達他們的想法和經歷，能讓孩子們自覺開動腦筋，發散思維，同時也豐富了課堂生活。

4、利用多媒體課件輔助情景教學

電腦、電視和投影儀等多媒體教學設備為課堂情景教學提供了物質支持。多媒體技術能最大限度激發 學生學習英語的興趣，為小學英語課堂教學帶來新的活力。例如，在鞏固一般過去時教學中，比較過去和現在，可以在課件中插入以前的學校和現在的學校有什么區別，師生之間在討論現在學校的改變的過程中可以陸續引出dining room，gym等單詞，并引出句型There was no gym in my school twenty years ago.多媒體教學常用在呈現環節，對一些比較難陳述也無法用實物或肢體語言來表示的時候，多媒體教學能夠起到很大的作用。

3 有效地運用情景教學的原則

1、直觀性原則。直觀教具是創設情境最直接、有效的手段，它能使英語課堂教學更形象化、趣味化、交際化。小學英語教學創設情境首先應該考慮運用實物，其次是圖片和模型，因為實物能全面再現事物的本來面目，讓學生可以通過五官進行感知，加深印象。

2、趣味性原則。兒童天生就喜歡游戲。在課堂上適當地有意識地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺得好玩。同時，在課堂上一些夸張的動作、無聲的表情，都是課堂教學的一部分，能對教學情景起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，也更容易為學生所接受。

3、實踐性原則。小學英語課時少，間隔長，這對缺少英語語言環境的中國學生來說很不利。將課堂英語生活化，是英語教學的又一延展。學以致用是英語學習的最基本原則，通過情景設置將教師所教，學生所學的內容有機結合起來運用，才能收到預期效果。

總之，小學英語情景教學較好地將學生的語言活動與學生的語言發展緊密聯系起來，是學生英語語言學習和發展的有效途徑。實踐教學中，應科學地創設各種各樣的情景，引導小學生想學、樂學、善學，從而全面有效提高英語教學質量。

參考文獻

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