小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)探討

羅鳳婷

摘 要：新課程理念下，情境教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，尤其在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法，對(duì)全面提高教學(xué)效果十分明顯。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程離不開(kāi)情景，實(shí)踐教學(xué)中，教師須與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生實(shí)際的情境，助力課堂教學(xué)有效性全面提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)：情景教學(xué)；興趣；實(shí)物；肢體語(yǔ)言；多媒體；原則

情景教學(xué)是以生動(dòng)形象的情境營(yíng)造活潑向上的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的情緒為手段的一種教學(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程和方式，營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)有效性。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂教學(xué)情境，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)有效性談一些看法和做法，與同仁共勉。

1 小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展情景教學(xué)的重要性

把英語(yǔ)學(xué)好的必要條件就是應(yīng)該把英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用到社會(huì)上和生活情境之中，只有這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法才能真正地?cái)[脫傳統(tǒng)式英語(yǔ)教學(xué)，并能適時(shí)地貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活。在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景式英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。首先，情境教學(xué)能使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在講解與食物類(lèi)有關(guān)的單詞時(shí)，教師可以把實(shí)物展示給學(xué)生們看，并讓學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方式對(duì)實(shí)物進(jìn)行了解，同時(shí)也記住了單詞；通過(guò)情景模式英語(yǔ)教學(xué)法可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更好的吸收和掌握。其次，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得簡(jiǎn)單和自然，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。再次，能使師生、同學(xué)之間的交流更加的密切，培養(yǎng)師生間和同學(xué)之間的感情。

2 小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)展情景教學(xué)的策略

小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)應(yīng)采用形式多變的教學(xué)，使學(xué)生始終保持興奮、活躍，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣將收到事半功倍的效果。課堂上應(yīng)盡量使用英語(yǔ)對(duì)話，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)大有好處。借助實(shí)物或利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)，通過(guò)扮演角色訓(xùn)練口語(yǔ)能力，陶冶情操。

1、合理使用實(shí)物建立情景教學(xué)

運(yùn)用實(shí)物來(lái)建立情景進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是最有效直接和最經(jīng)濟(jì)的辦法。 實(shí)物情境能使英語(yǔ)課堂變得形象化、趣味化、交際化，不但滿(mǎn)足直觀教學(xué)的要求，而且符合兒童的年齡、心理特點(diǎn)與思維方式。例如，在學(xué)習(xí)sweet，sour，salty，fresh，healthy等單詞時(shí)，可以準(zhǔn)備三杯水，一杯加糖，一杯加醋，還有一杯加鹽，并讓學(xué)生品嘗，從而讓學(xué)生理解糖水就是sweet，而加了醋的水就是sour，而另一杯鹽水則是salty。再拿出一顆爛了的蘋(píng)果給學(xué)生吃，學(xué)生會(huì)選擇不吃，再拿出一個(gè)新鮮的蘋(píng)果，從而引出fresh和healthy。

2、善用肢體語(yǔ)言協(xié)助情景教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)善用肢體語(yǔ)言進(jìn)行無(wú)聲的表達(dá)，這對(duì)教學(xué)情景會(huì)起到很好的補(bǔ)充修飾作用。學(xué)生通過(guò)觀察老師的表情、肢體語(yǔ)言等可以更容易、準(zhǔn)確、迅速的掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在開(kāi)展一般過(guò)去時(shí)一課教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生掌握cleaned my room，washed my clothes，stayed at home，watched TV等動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去的知識(shí)要點(diǎn)，這時(shí)可以先復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，教師把上述動(dòng)作用肢體語(yǔ)言和相應(yīng)的情境結(jié)合做出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) What am I doing ？再引出 last weekend，last night等表過(guò)去的詞，指出動(dòng)作在過(guò)去已經(jīng)發(fā)生要用一般過(guò)去時(shí)。

3、組織交際性練習(xí)豐富情景教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極意義是交際，小學(xué)生更樂(lè)于在情境中“玩”和“學(xué)”，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種交際情境，引導(dǎo)學(xué)生在各種情境中充分開(kāi)展聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)活動(dòng)。例如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行自由地交際，交際的情境可以是購(gòu)物、問(wèn)路等，交際的形式可以小組之間、同桌之間，或師生之間，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種交際情境，讓學(xué)生能更自由地選用和創(chuàng)造性地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料，討論他們的真實(shí)的事情，表達(dá)他們的想法和經(jīng)歷，能讓孩子們自覺(jué)開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，同時(shí)也豐富了課堂生活。

4、利用多媒體課件輔助情景教學(xué)

電腦、電視和投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備為課堂情景教學(xué)提供了物質(zhì)支持。多媒體技術(shù)能最大限度激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力。例如，在鞏固一般過(guò)去時(shí)教學(xué)中，比較過(guò)去和現(xiàn)在，可以在課件中插入以前的學(xué)校和現(xiàn)在的學(xué)校有什么區(qū)別，師生之間在討論現(xiàn)在學(xué)校的改變的過(guò)程中可以陸續(xù)引出dining room，gym等單詞，并引出句型There was no gym in my school twenty years ago.多媒體教學(xué)常用在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，對(duì)一些比較難陳述也無(wú)法用實(shí)物或肢體語(yǔ)言來(lái)表示的時(shí)候，多媒體教學(xué)能夠起到很大的作用。

3 有效地運(yùn)用情景教學(xué)的原則

1、直觀性原則。直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、有效的手段，它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)更形象化、趣味化、交際化。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境首先應(yīng)該考慮運(yùn)用實(shí)物，其次是圖片和模型，因?yàn)閷?shí)物能全面再現(xiàn)事物的本來(lái)面目，讓學(xué)生可以通過(guò)五官進(jìn)行感知，加深印象。

2、趣味性原則。兒童天生就喜歡游戲。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺(jué)得好玩。同時(shí)，在課堂上一些夸張的動(dòng)作、無(wú)聲的表情，都是課堂教學(xué)的一部分，能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，也更容易為學(xué)生所接受。

3、實(shí)踐性原則。小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，間隔長(zhǎng)，這對(duì)缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)很不利。將課堂英語(yǔ)生活化，是英語(yǔ)教學(xué)的又一延展。學(xué)以致用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基本原則，通過(guò)情景設(shè)置將教師所教，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，才能收到預(yù)期效果。

總之，小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)較好地將學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)與學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效途徑。實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，引導(dǎo)小學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而全面有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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