小學數學課堂教學與德育教育的整合實踐微探

摘 要：在課程改革中，要將德育教育與小學數學課堂充分地融合起來，深入彰顯小學數學中蘊含的德育價值，提高學生對各種數學知識的探究與分析，進而有效地加強學生綜合素質能力的塑造與形成。小數數學是教學的重點課程之一，教師在進行學科教學過程中，要對其進行深入地探究分析，挖掘其內在的德育品德，進而提高各種數學資源的利用率，提高學生的整體素質能力。

關鍵詞：小學數學 德育滲透 整合實踐

在小學數學教學中，其本質就是提高學生的全面綜合發展。教師要綜合課程改革的相關內容，提高數學教學的德育特征，通過數學中的德育滲透，提高學生的各項素質與能力，對此，在現階段的小學數學課題教學中，要整合教學資源，提高整體的教學質量，下面就來探究一下具體的實踐方式。

一、轉變觀念，強化數學德育的意識

數學教師在教學過程中要脫離傳統的分數至上的弊端，要充分地認識到數學教學中德育教學的重要意義，在教學過程中不要單純地為了德育滲透而教學，要整合數學教學的本質以及目的，充分地融合二者，在相關數學規律中融合德育理念，進而基于數學內涵開展德育教學，在各種數學知識的探究與學習過程中，提高學生的數學能力與德育品德。對此，教師在進行相關數學活動設計時，要深入探究數學教材內涵，通過各種計劃以及教學模式的制定，不斷地提高自身的教學質量，通過對具體數學教學環節的宏觀掌控，不斷增強提高整體的教學緊湊性，進而有針對地開展各種德育教學活動。教師要不斷地提高、優化自身的素質能力，通過對自身數學實踐教學素質以及專業素養的增強，不斷提高自身的教學時代性，進而是自身與時代教學要求相吻合，在教學過程中充分將數學思維模式、數學價值觀念與德育內容融合起來，提高自身教學的自覺性以及主動性，進而做到數學教學模式的創新與優化，通過各種優質的數學平臺不斷優化學生自身的德育素質能力。

教師要引導學生自身的意識與思維，使學生認識到數學技能與知識掌握的重要意義，進而提高學生的數學體驗能力，不斷優化學生自身的數學價值觀念，讓學生在數學知識的學習過程中不斷提升自身的品德能力，進而激發學生內在的情感與價值，充分凸顯學生的德育素質能力，使學生將數學知識與自身的優良品質充分融合起來，進而到達既定的教學目的。

二、明確數學教學目標，深入探究數學教材中的德育內容

在小學數學教學活動的設計與開展中，教師要明確自身的教學目的與內容，通過情感教學目標，有效增強學生自身的德育素質與能力。對此，教師要基于相關數學教材基礎，明確教學重點，有針對性地進行各種教學活動，優化自身的教學過程，避免導致教學目標過于空洞蒼白，保障教學目標具有一定的實踐性與落實性，只有這樣才可以保障學生在相關數學知識的探究學習過程中，可以通過顯性知識的探究，優化隱性的德育品德。例如，在進行《折扣知識》數學知識的學習中，教師可以通過折扣知識的教學，提高學生自身的體驗能力，進而優化學生自身的數學探究與學習能力，提高學生的思維模式拓展能力，通過相關稅收知識的了解，使學生可以正確看待各種真實問題，為學生的價值觀念以及人生觀的形成與塑造起到推動作用。同時，教師在進行數學德育滲透的過程中，要明確適當的度，要保障教學目標與小學生自身的心理以及認知能力等相符，要全面保障學生德育素質能力的形成有效性。

三、因勢利導，拓寬德育模式

第一，構建情節，加強體驗。在數學教學中形成優質的文化氛圍可以增強學生自身的體驗能力，進而基于此將學生的人文價值觀念與學生自身的內在感情融合起來，使得學生的自身思維可以在數學課題中彰顯，同時也可以通過不同情景提高學生對美好事物的向往，這種精神與實際的融合，可以充分優化學生的整體修養，提高學生自身的情感體驗。例如，在進行《統計與概率》教學中，教師可以鼓勵學生進行社會調查，自己搜集相關資料，教師可以組織“我是小小交通員”的數學調查以及相關訪問活動，讓學生在相關交通路口對各個時間段的車流量進行收集，通過訪問交警，對相關測算以及調查數據進行系統地歸納整理，制作相關統計圖，進而解決相關問題。此種模式可以有效地鍛煉學生的人際交往能力，在調查過程中不斷強化學生的行為規范，使學生受到思想品德以及德育教育，真正做到寓教育于學、寓教于活動。

第二，網絡化教學活動的開展。在信息時代，教師在進行數學知識的教學中要加強對網絡以及多媒體信息技術的重視，通過各種網絡平臺開展數學知識以及德育滲透活動。例如，在進行《節約用水》相關知識與內容的學習中，教師可以利用網絡信息平臺進行各種數學知識的任務布置，引導學生對不同區域的水龍頭實際水流量進行收集，使學生將各種數據在學校網站上進行匯總，然后教師通過網絡平臺制定相關視頻，通過各種數據處理形式，對學生收集的數據進行系統地篩選、整理，讓學生對一天的用水量進行計算，然后再將結果展示，讓學生在網絡上探究問題、解決問題。學生通過網絡學習就會了解到節約用水的重要性，學生在探究合適的節約用水方案過程中就會自覺樹立一定的節約意識，進而使學生在數學學習中優化自身的素質能力。

四、結束語

在數學學科中有著較為豐富的德育資源，學生通過數學知識的學習，不斷優化自身的德育素質能力，進而不斷提高學生的終身學習能力。教師在教學過程中要善于挖掘各種數學德育資源，通過教學整合，提高數學教學中的德育效能，進而通過“潤物細無聲”的形式，全面優化學生的德育品質。只有這樣才可以有效增強學生的綜合素質能力，為學生今后的發展奠定基礎。

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作者簡介：邢寶芝（1966-），女，山東省章丘市人，民族：漢，職稱：小學一級教師，學歷：本科，研究方向：小學數學教學。