小學語文教學中現代化教學手段應用探究

李娥

摘 要：我國近幾年通信和計算機技術飛速發展，在日常生活的很多方面都引入了現代化的技術手段，在小學的教學課堂中也逐漸引入了現代化的教學手段。針對小學的語文教育，更是為小學的語文教育提供了一種創新型的教學方式和教學理念。本文針對在小學語文教學中，應用的現代化教學手段進行探究分析。

關鍵詞：小學語文教育 現代化教學手段 應用探究

進行小學語文的教學過程中，引入現代化的技術手段，可以把一些課程中特定的情景引入到課堂中，把課本的故事情景融入到教學當中，可以促進教學目的完成。情景教學方法的應用，在小學的課堂中算是比較的普遍。情景教學方法，能夠有效地提升學生的學習效果，通過創造一種輕松自由的教學氛圍，來提高學生的學習積極性以及教師教學時的心情的愉悅度。所以，本文研究現代化技術手段在小學語文教育中的應用，對小學語丈教學有重要的現實意義，資料如下。

一、利用現代化手段設計符合學生興趣的教學情景

針對課堂的教學設計，需要把握學生的興趣喜好，這樣設計的教學情境才可以貼切于小學的語文教學課堂中。在進行小學語文教學前，教師有一個備課的過程。在備課時，需要根據將要學習的語文知識，在課堂中設定一個教學目標，然后營造一種情景模擬，讓學生從中掌握語文中知識、技能等方面的知識內容。通過對情景的運用，設計的教學情境必須要把語文的知識顯的更加生動，有效的可以提高學生的學習效率。對課堂中情景的設計，不可以偏離課堂的教學重點，要讓設計的情景貼合于教學的內容。在設計情景的過程中還需要注意盡可能的簡化情景的場景內容，可以讓學生直觀的理解情景所表達的知識以及含義。情景的設計過于復雜反而影響學生的理解，從而降低學生的學習效率。在整體的一個情景設計中，可以引入現代化的教學手段，通過用計算機技術以及投影技術等把語文的知識來直觀的呈現給學生。這樣學生可以更加形象的記憶語文的知識內容，提高學生的學習質量以及效率，從而實現語文教學的目的。例如，在教學小學語文《小蝌蚪找媽媽》的教學過程中，如果僅僅通過語文課本去講，學生可能沒有辦法透徹的理解。可以通過借助多媒體，放小蝌蚪找媽媽的動畫類的視頻，或者是播放小蝌蚪生長蛻化過程的視頻。這樣學生可以形象直觀的理解這一課的知識內容，并且可以加強學生對語文知識的記憶，讓語文的課堂教學更具趣味性。

二、引入現代化的手段對學生的想象力進行培養

使用現代化的教學手段可以優化學生的學習質量以及培養學生的想象力。對于小學生來說，因為年齡較小，有著較強的可塑性。所以對學生想象力拓展性的培養，相對于理論性知識的學習更加的重要。隨著學生年齡的增長，學生的想象力也會不斷的提高，學生在創造性這一塊的能力也會得到發展。在小學的語文教學中，合理的利用計算機和投影儀設備，可以有效的提高學生的想象力。比如在小學語文課文《清澈的湖水》的教學過程中，其中有描述小潔的坐船經歷，對湖水的清澈作出了描述。在傳統的教學過程中，只能跟學生強調清澈的湖水。但是借助現代化的技術手段，老師可以借助互聯網收集一些相關的資料，用投影機投影收集的關于 “清澈湖水”的資料，讓學生直觀的看到在課文中描述的湖水是怎么樣的，從而激發學生對湖水和環境的保護。教師應用現代化技術手段，還可以培養學生的想象力。比如在這一課的最后，文章沒有說明小潔在尋找什么，但是老師可以讓學生結合上文的內容猜想她可能在尋找什么，這樣可以提高學生的想象力。在提問的一個過程中，教師可以采取小組討論的方式，使學生在思考的同時加強交流，從而鍛煉了學生的想象力以及交流能力，這樣給學生的學習以及成長可以提供更好的基礎。

三、引入現代化的手段對學生的創新能力進行培養

引入現代化的教學手段，可以有效的培養學生的創新能力。小學生還處于一個形象思維為主，邏輯性思維低的狀態。所以為了塑造學生的邏輯性的思維，通過對現代化教學手段應用，來提高學生的邏輯思維和創新能力，幫助學生健康的成長。比如在小學語文古詩《春曉》這一課的教學過程中，其中“夜來風雨聲，花落知多少”這兩句中的“來”和“落”兩個字用得非常的生動和形象，如果教師通過口頭的語言，對詩進行描繪，學生是沒有辦法真正理解的。因為這里面有用到擬人的手法，所以教師可以通過幻燈片來播放，雨夜中花的一個動態的過程，將抽象的詩詞變成直觀的場景。通過這樣的教學辦法，可以讓學生回憶起課文來，更加的真實和牢靠。也可以幫助學生感受語言的表面含義，和深層次的含義以及情感的表現等，這樣對于學生的創新思維可以有效的進行培養。

四、總結

通過本文對引入現代化技術手段進行語文教學的研究，可以提高教師教學課堂的趣味性，以及在傳輸給學生知識的準確性，從而優化整個的教學過程。應用現代化的技術手段進行教學，要求教師在實際的教學過程中加強對現代化教學的應用。現代化的教育教學是教育教學的發展趨勢，也可以有效的提高教學的效率，值得推廣。

參考文獻：

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