如何讓小學數學課堂活起來

徐毅

摘 要：隨著農村小學教育越來越受重視，農村孩子學習數學的客觀性比較被動，那么如何讓課堂活起來，是老師必須重視的問題，因為它關系到孩子的一生和未來，提出這個問題是期待能更加促進學生學習能力的發展。

關鍵詞：小學數學 課堂 活起來

回想平時的實際教學，自己學習的都是先進的理念，掌握的也都是最前沿的思想，我也知道和孩子們建立平等、和諧的師生關系，說起來條條是道，可是落實到課堂上卻不知道怎么做了。新課程力求以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，但是每個知識點如何掌握？都有哪些學習方法？在我們的課堂上落實得也不是很好，所以出現了現在的孩子掌握的知識不牢固，而我們則抱怨新教材如何如何。其實靜下心來想一想，這里折射出一個令人深思的問題——如何讓小學數學課堂活起來，打造適合自己高效的課堂，讓數學課堂煥發生命的活力？下面談談個人的幾點看法：

一、激發學生強烈的求知欲望形成自信心

大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識。讓學生在競爭中共同前行。在知識經濟時代，教育、學習、競爭已擴展到人的一生，培養學生的競爭意識，鼓勵學生參與競爭，可激發學生強烈的求知欲望。可增強學生的參與精神，克服學生的膽怯心理、保守心理和自卑心理。還可增強學生的自信心，讓他們在競爭中產生成功感。競爭還可以增強學生的集體主義精神，使他們認識到團結的重要性。通過競爭學習能增強學生的自主自強意識，從而提高學習的自主性和學習興趣。在教學中，我采用各種方式的競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。課堂要面向全體學生。培優輔困工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實表明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優輔困工作，尤其是輔困工作尤其值得我們重視。輔困，首先是“治懶”，學困生之所以成為學困生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢、作業完成不及時、家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請學困生回答，讓他們形成自信心。

二、培養良好的傾聽習慣，課堂因差錯而精彩

傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。要打造高效課堂首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發生的。因此就需要引導學生在發言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發言的內容，而是聽其發言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。反思自己的教學，課堂上不失激情，但太過關注過程的設計和結構的完整，對于那些投偏了的球，通常是一帶而過或置之不理，按照早已制定好的教學目標按部就班、一絲不茍地前進，學生在我的帶領下有條不紊地走進預想的“領地”，作為教師的我有時更甚至替學生思考，代學生言論，無形中，控制著教學，操縱著學生。學生思想的渴求和學習的需要被我置之腦后，無形中的一支指揮棒束縛住了自己的教學，也把學生們困在了一個固定的圈子里畫地為牢。失去了傾聽的課堂永遠是沒有生命力的課堂。“要學會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話語，善于捕捉每一個孩子身上的思維火花。”是的，只有學會傾聽，才能和學生以平等的身份共同參與教育活動，才能與學生形成平等與友好，理解與尊重，信任與接納，關心與幫助的師生關系，才是真正意義上的尊重學生的人格。這樣，在平等、和諧、快樂、安全的課堂氛圍中，教師展現出他們的才華和智慧，學生表現出他們的天性和聰穎。因此，有人說：“課堂因差錯而精彩！”

三、重點加以突破；合理地講練

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。針對不同年齡段學生的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規定。這就要求我們在認真制定教學目標的時候，也要嚴格要求對照執行。此外，還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

四、人人都有創造的潛能

只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，注重學習方法的指導，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。我深深的反思自己的教學，在反思中我也在實踐著，如何讓學生更加愉快地融入進自己的課堂中，這就需要我們做教師的在設計教學環節時要做到用心，設計適合學生的課堂。作為教師應充分尊重學生個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能；學生要創造性地學數學，數學教學就要充滿創新的活力。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量，讓小學數學課堂徹底活起來。